文档介绍：《深度学****读后有感作文
近来读了一本书《深度学****读完有以下收获:
第一;对于忧虑。我们感触每日光阴急忙,特别忧虑,由于我们做的事情都是繁
琐的,浅薄,事物性的没有创建价值的,因此没有成就感。怎样改变呢,第一少看社
交软件,保持
《深度学****读后有感作文
近来读了一本书《深度学****读完有以下收获:
第一;对于忧虑。我们感触每日光阴急忙,特别忧虑,由于我们做的事情都是繁
琐的,浅薄,事物性的没有创建价值的,因此没有成就感。怎样改变呢,第一少看社
交软件,保持专注。其次,少干繁琐的简单事情,多做有挑战的事情,激发潜力创建
力,享受创建的乐趣。有句话特别好,娱乐其实不可以带来快乐,真实带来快乐的应当
是工作,工作后实现目标的那种高兴感是娱乐不可以赐予的。
第二:对于努力。
好多人会感觉生命苦短,仍是实时行乐比较好,差不多的了苟且偷生吧。生活迫
使我们不得不努力,假如不努力还可以过的不错由于有人替你努力过了,所谓的光阴静
好必定是有人替你遮挡了风雨。假如很好运有人替你遮挡了风雨你不该当一味享受而
忘掉行进,毕竟谁的遮挡都不行能太长时间,即便能遮挡一世一世,几生几世,也不
意味着你能够放弃努力,你更应当在高起点上创建新高。
论文学****br/>陶艺在小学美术教课中存在的问题及解决举措。纲要:中国陶艺文化历史悠长,
是中华民族传统文化一颗绚丽的明珠。在小学阶段开设陶艺课程对于青少年少儿传承
民族文化拥有重要意义。在这十几年里,陶艺在小学美术教课实践中获得必定成就的
同时也存在着一些问题。经过借鉴国内小学陶艺课程有关研究及自己实践观察,针对
这些问题我提出了一些解决举措。
要点词:陶艺;小学美术;教课;综合素质。陶艺作为一门综合性的艺术更突出
表现了这些美术的特征。陶艺融入小学美术教课能够促使小学生综合素质全面发展,
是素质教育观点下对小学美术教育的必定要求。
一、陶艺在小学美术教课中存在的问题
经过调研各地小学美术课程中开设了陶艺课程,当前小学陶艺课获得必定的成效
的同时也存在以下几个方面的问题。
(一)课程内容定位不明确
对于我国历史文化悠长的陶艺来说需要学****的内容特别多。我经过翻阅不一样第一版
社第一版的小学陶艺课程课本与听取部分小学陶艺课程,我发现多半仍是切合新课改要
求,联合小学生身心发展设置课程内容。平常易懂又不失兴趣性。与此同时我也发现
了一些不足之处。第一小学陶艺课程每个学段学****内容定位不明确。假如按往常学段
区分可将小学区分为三个学段:1—2年级、3—4年级、5—6年级。其三个学段在
“造型·表现”“设计·应用”“赏识·评论”“综合·研究”四个学****领域拥有不一样的
学****目标与学****内容。在1—2年级“造型·表现”领域教课内容应当是学生对于陶艺
的初体验,不该有过多要求,培育兴趣,提升察看能力为主。但在实质教课中陶艺教
师要求低年级学生注意形式美、用途等,忽略了学生所处年级陶艺课程内容定位。在
5—6年级“赏识·评论”领域陶艺教师常常照本宣科,缺少对学生语言表达与思想的
培育,没有做到新课改扩大学生知识面与保证学生教课活动中主体地位的要求。
(二)陶艺教课模式单调
陶艺由其特别性,其教课模式和其余学科的教课模式不尽同样。但在现实讲堂中
还有很多陶艺教师依据传统的教课