文档介绍：构建和谐班级促进学生成长
【关键词】班级管理;关爱;班干部;科任教师;家长;班级活动
【中图分类号】【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463(2016)19―0034―01
和谐发展的人由和谐的教育产生,和谐的教育由和谐的校园支撑,和谐的校园由和谐的班集体构成,只有和谐的班级才能为所有学生个性的张扬、“人”的成长提供平等、民主、团结的环境。也只有在这样一个环境中,才能让和谐来美化每个学生的心灵,让和谐来促进每个学生的全面发展。那么,如何实施和谐教育,建设科学合理的班集体呢?下面,笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、关爱每一位学生
小学生的心理和生理都还很不成熟。在这个阶段的学生往往天真无邪而又少不更事,他们需要在一个充满爱的氛围中成长。为此,教师应该用平等的姿态来面对每一个学生,因为在学校中,班主任是他们唯一可以依靠的人。当学生有问题而凭借自己的能力又没有办法得到解决时,就会向班主任寻求帮助。这个时候,班主任就要尽自己所能为学生解决遇到的问题,万万不可以因为学生的成绩或者其他因素就对学生区别对待。因为每一个学生都是父母的宝贝,都是独一无二的,不能因为教师的某些偏见,就让学生产生不公平的感觉,这样对小学生内心产生的负面影响是巨大的。
二、培养优秀班干部
班干部是帮助班主任处理班级事务的重要帮手,一批得力的班干部会大大地减轻班主任的负担,并且会提高整个班级的管理质量。因此,从班干部竞选开始,班主任就要尽量维持公平公正,让学生充分感受到作为一个大家庭主人的感觉。另一方面,班干部的培养还可以极大地培养学生的执行能力、办事能力以及其他各项基本的素质,例如自觉性、自律性等。但是并不是培养出一批班干部后,班主任就没有了工作,班主任需要定期地检查班干部的执行情况,查看他们的工作是否合理,对他们工作中存在的不足及时地尽心纠正,万不可偏私,致使有失公允。
三、协调科任教师之间的关系
一个和谐的班级离不开科任教师之间的团结协作。教育活动是一个双主体的活动,学生是主体,教师同样是主体。一个班级班风、学风的好坏,学习成绩能否提高,与有没有一个团结而乐于奉献的科任教师队伍是密切相关的。作为一名班主任,必须统揽全局,为班级的发展制订必要的规划和目标,科任教师的工作必须服从和服务于班级的发展。为此,班主任应该艺术性地做好科任教师的工作,使每一位科任教师产生归属感,真正地把自己当成班级的一员,而不仅仅是上几节课。只有这样,科任教师才能立足于班级发展的整体,而不是只盯着本学科。
四、协调学生之间的关系
随着社会经济的发展,独生子女的增多,学生离合作交往能力越来越远,但是在知识经济的时代,合作交往能力却往往影响着人们事业的成败。因此,在和谐班级建设中必须培养学生合作交往的能力。如,利用班级的突发事件,进行熏陶教育;利用主题班会,让学生乐于合作;利用合作模式管理班级等。
班主任必须及时了解学生的需要,并将学校、班级的要求内化成学生的需要。我在工作中只问学