人教版四年级英语下册Unit1Myschool教案.doc

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人教版四年级英语下册Unit1Myschool(1)教课设计
人教版四年级英语下册Unit1Myschool(1)教课设计
Unit1Myschool
教课导航
教课内容
教课目的
教课重点
教课难点
教课准备
教课过程

PartA
Let’slearnLet’sdoLet’stalkLook,askandanswer
Let’sspell
【知识目标】能听、说、认读teachers’office,library,first
floor,secondfloor。
【能力目标】能够简单问答学校场所的散布状况,如:—Whereisthe
teachers'office?—It’sonthesecondfloor.
【感情目标】能以得体的方式向客人介绍自己的学校。培育学生对学校的
热爱之情。
、会说、认读Let'slearn部分的词汇:
teachers’office,library,firstfloor,secondfloor。
要修业生能听懂本部分重点句型,依据学校各个建筑物之间的地点关系进行对话练****br/>让学生掌握字母组合er的发音规则。序数词和基数词的差别与正确运用。
图片、单词卡片、PPT、录音机、磁带等。课时安排3课时。
第一课时
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教课过程
一、Warm-up&Revision
’slearnthesong“Ourschool”.
’sreview.
运用上册Unit1句型“What'sintheclassroom?”问答教室内物件。

标注
经过和学
生一同回首四年
级上册句型,自
然过渡到学****学
校各场所的名
称。
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二、Presentation&Practice
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1
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、教室、教师办公室、图书室的图片,复****单词
school,classroom和教授单词teachers’office,library。
:Look!
isourclassroom?指引学生回答:It’sonthe...引出词汇first
floor。
:Whereismyoffice?指引学生回答:It’sonthe...引出
词汇secondfloor。
运用大小声、拍单词等小游戏率领学生稳固练****单词。游戏规则:
(1)老师高声读单词,学生则小声读。
让两名学生上讲台,老师用手比划第几个单词,其余学生高声读,看台上两名学生谁拍得快。
师生自由对话。
T:Whereisthelibrary?
Ss:It’sonthefirst/secondfloor.
让学生两人一小组进行对话问答场所地点。
S1:Whereisourclassroom?
S2:It’sonthefirstfloor.
讲堂练****br/>(1)—Where'stheteachers’off_ce?
—It’sonthesec_ndfloor.
2)—Gototheli_rary.

设计的游戏环节,让学生在环节中玩,在环节中学****br/>人教版四年级英语下册Unit1Myschool(1)教课设计
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教师利用课件体现Let’sdo的四个场所。而后听录音,做一做。
作业
'slearn
部分三遍,每遍连
板书
设计
Unit1Myschool
读两次。
设计
—Where'sthelibrary?
抄录单词或词组:
teachers’office,library,first
—It’sonthefirst/second
floor,secondfloor
。
floor.
第二课时
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教课过程
一、Warm-up&Revision
齐唱Let’sdo。
教师在黑板上画出Look,askandanswer部分的示范图。
T:Whereisthelibrary?
S1:It’sonthesecondfloor.
T:Isthisthelibrary?
S1:Yes.
T:ThelibraryisnexttoClassroom3.
二、Presentation&Practice
“Isthisthelibrary?Yes,itis.”并且带读。

标注
经过示范图
采纳问题形式吸
引学生的注意
力。
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侧重解说“Isthis?”句型。教师第一举例,指着班上几名学生说:
?
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进而引出一般疑问Isthis
?
3.
让学生用“Isthis?”造句,如:Isthisthelibrary?
4.
让学生听Let’stalk
录音。
5.
教师能够就对话内容提一些问题:(
1)Whereisthe

就对话内容进
行发问,能够了
解学生能否理解
了对话。
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teachers’office?(2)Whereisthelibrary?
让学生依据所听内容回答:(1)It’sonthesecondfloor.
(2)Thelibraryisnexttotheteachers’office.
“nextto”。能够利用同桌之间的地点关系举例:ZhangPengisnexttoWangGang.
模拟跟读。
角色朗诵与表演。
建议教师第一与一些学****程度较好的学生进行示范性表演,以降低完整由学生自己表演的难度。表演时将本部分派套的学校挂图贴在黑板上作为提示。教师实时评论。
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作业设
’stalk。
板书
Unit1Myschool
计
'stalk
部分
设计
—Isthisthelibrary?
的活着手册配套练****br/>—Yes,itis./No,itisn
’t.
—Where'stheteachers
’office?
—It’sonthesecondfloor.
Thelibraryisnexttothe...
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第三课时
教课过程
一、Warm-up&Revision
.
教师体现一张学校的图片,与学生一同议论学校场馆的地点。
T:Whereisthelibrary?

标注
经过问答式
导入复****以前所
学内容也有效引
出er发音。
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S:It’sonthesecondfloor.
:Whereistheteachers’office?指引学生说出It’s
’sunderthecomputerroom.
二、Presentation&Practice
:Theteachers’officeisunderthecomputerroom。此中
在teachers’,under,computer用红色在er画线。指引学生感知词中的发音特点。
播放Let’sspell板块单词录音。而后议论听到的同样发音是什么。
再听一遍,让学生谈谈有哪些单词,教师板书单词,突出字母组合er,
使学生在读的过程中进一步掌握er的读音规则。
,熟****er发音。
:看一看,猜一猜。
教师请一名学生从Let’sspell板块的单词卡片中选出一个单词,然
后站到教室前面,面对全班学生无声地读出单词,让其余学生看口型,猜一猜是什么单词。

在轻松快乐的
气氛中,感觉er
在单词中的发音
规律,让学生在
玩中学,在学中
玩。学生能够通
过听听做做的游
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,,鼓舞学生说图片
名称,认真听录音,达成短语和句子。
学说绕口令:
Myfather,mother,brotherandsistergotogether.
PeterPiper’scomputerisbigger.
Arulerandaneraserareinthewater.

戏,记着典型单
词的发音,有益
于单词的拼写记
忆。
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作业设
1.
请将讲堂上的绕口令读
3遍。
板书
Unit1Myschool
计
2.
找一找还有哪些带有
er的单词,
设计
watertigersisterdinner
自己总结发音规律。
computer
Theteachers’officeisunderthe
computerroom.
讲堂小结
学生们在学****了A部分的单词和句型后,能描述学校各场所地点的基本状况,可是关于“Isthis...?”和“Isit?”这两个句型,学生简单弄混杂。教师在教课中要增强训练,操
练运用。要运用情境教课法,让学生总结er的发音,这个过程中会有一些困难,老师要增强指导。
PartB
教课导航
教课内容
Let’slearnLet
’stalkReadandwriteLet
’scheck
教课目的
【知识目标】能够听、说、认读单词:artroom,computerroom,playground,
musicroom。
【能力目标】将三会单词运用在“Whereis?”“Isthis/that
?”
“Doyouhave?”这些句型中。
【感情目标】指引学生热忱招待来访者,热忱向他人介绍学校,培育学生热
爱学校的美好感情。
教课重点
能够在实质情境中运用所学单词娴熟演练句型。
教课难点
“Isthis/that...?
”“Doyouhave?的用法。
教课准备
图片、单词卡片、
PPT、录音机、磁带等。
课时安排
3课时。
教课过程
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第一课时
教课过程
一、Warm-up&Revision
Let’schant:
Gotothemusicroom,sing,sing,sing.
Gotothecomputerroom,work,work,work.
Gototheartroom,draw,draw,draw.

标注
自编Let’s
chant,熟****新词
汇。
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Gototheplayground,run,run,run.
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二、Presentation&Practice
’slearn场景并介绍:。
教授musicroom。教师一边用肢体演绎唱歌跳舞,一边说:Wecandanceandsinginthemusicroom.
利用图片教授其余单词。
单词活动:
拍单词卡片。两名学生登台,其余学生看老师指令高声读单词,看谁拍得又快又准。
(2)将全部单词卡片放一同,抽取一张让学生猜。
。
T:Doyouhaveacomputerroom?
Ss:Yes,wedo.
而后指着其余单词让学生替代computerroom练****句型。
,而后进行咨询与回答。S1:Do
youhaveacomputerroom?
S2:Yes,wedo.
S3:Whereisit?
S4:It’sonthefirstfloor.

运用活动演练单词让学生在玩中学,激起他们的学****兴趣。
让学生自由设计对话有益于开发学生的创建力。
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作业设1.
抄录重点词汇artroom,
板书
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计
设计
computerroom,playground,
—Doyouhaveamusicroom?
musicroom。
—Yes,wedo.
2.
同桌之间读对话。
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第二课时
教课过程
一、Warm-up&Revision
:Greettoeachother.
:Lookandreadthewords.
二、Presentation&Practice
教师指着讲台咨询。
T:Isthisateacher’sdesk?
Ss:Yes,itis.
而后指着后排的学生问。
T:IsthatZhangPeng?
Ss:Yes.
。
:Wecanseeacomputerinthat
?让学生听录音找答案:No,itisn’t.
:Doyouhavealibrary?Whereisit?学生依据录音
回答。
教师发给学生若干学校建筑的卡片,安排学生用卡片练****句型。
。
角色饰演。
教师在黑板上挂一张学校图片,让学生两人一组设计对话并登台演示。老师赐予评论。
S1:.
S2:It’?
S1:Yes,’sonthesecondfloor.
S2:Isthistheteachers’office?
S1:No,itisn’’sthecomputerroom.
S2:Cool!Isthatthelibrary?
S1:Yes,itis.

标注
利用图片课件给学生创建情境,让他们更好地理解对话内容。
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作业设1.
背诵Let’stalk。
板书
Unit1Myschool
计
2.
同桌之间编写对话。
设计
—Isthatthecomputerroom
?
—Yes,itis./No,itisn
’t.
第三课时
教课过程标注
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一、Warm-up&Revision
’stalk对话。
猜谜语。
教师给学生出一些简单的谜语,如:
?
二、Presentation&Practice
,指引学生依据已给
出的教室和场馆来描述地点,如:Thecomputerroomisonthesecondfloor.
听一听,读一读。教师播放对话录音,学生模拟跟读。
指导学生整体阅读四组句子,试着达成地点图,把能确立的名称先写下来。
教师请学生看图并读一读四线三格中的句子,而后练****书写,先提示书写重点:
1)句子开头单词的第一个字母要大写;
2)句子末端要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点,汉语中的句号是空心小圈;
3)句子中间的单词间距为一个字母宽。
。(this离我们近,而that离我们远)
让学生依据四组句子仿写对话并表演。

表演对话不单对以前知识进行稳固复****并且为新课做好铺垫。
猜谜语舒缓学生课前紧张的情绪。
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S1:Thisismyschool.
S2:It’?
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S1:Yes,wedo.
S2:Whereisit?
S1:It’sonthesecondfloor.
.
教师请学生看图,听录音给图片标序号。
,用英文说出相应场所的名称,而后达成
Lookand
circle.
部分的题目。
’ssing
作业设
1.
听写本单元重点单词和句子。
板书
Unit1Myschool
计
设计
2.
读所学课文。
Thisisthelibrary.
Thatistheplayground.
讲堂小结
经过本单元的学****学生能在实质情形中进行对话,问答学校场所的地点。但还要增强对
“Howmanystudentsarethereinyourclassroom?”的读音,这是发音难点。讲堂上应时刻关注学生的讲堂反响,实时赐予反应。除了书中的情形,教师应该设计一些模拟社交活动,给孩子供给运用语言的时机。
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内容总结
(1)Unit1Myschool
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