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《认识序数》教案
《熟识序数》教案1
活动设计背景
在中班的幼儿发育期间,对于数的认知很不够,通过序数的学****能够让幼儿进一步的对数字的了解,很利于幼儿以后的学****活动。通过玩耍和直观的观看活动,能激发幼儿的学****爱好,也能够熬炼幼儿的动手、动脑的学********惯,以及自主学****br/> 活动目标
1、让幼儿能够懂得排序。
2、引导幼儿乐观与材料互动,体验数学活动的乐趣。
3、培育幼儿比较和推断的力气。
4、培育幼儿的尝试精神,进展幼儿思维的灵敏性、规律性。
5、引发幼儿学****的爱好。
教学重点、难点
教学的重点:知道什么是序数。
教学的难点:区分数字和序数。
活动预备
1、点字卡。
2、标记图
活动过程
一、导入活动
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1、让幼儿闭上眼睛。
2、让幼儿观看图片上的动物。
3、让幼儿数数有几只……逐个的数。
二、在出示图(2)点字卡
1、数数点字卡,逐个的数。
三、用动物卡和点数卡来排序,按从少到多排列。
1、谁排在最前面,第一只大象排在第一。
2、请小伴侣来排谁排在其次。
3、谁在第三,四,五。
四、请小伴侣一起和老师说一遍。
大象排在第一,两只……排在第2,3,4,5。
五、请小伴侣来排点字卡(请各位小伴侣来排排)
1、请小伴侣念一念:一个点子排在第一
两个点子排在其次
六、与数字串联起来:一只大象,一个点字卡用数字1表示
两只大象,两个点字卡用数字2表示
七、1、伴侣自己排,(从少到多的排,老师指导,教具要人手一份)。
2、与老师对比,自己做正确没有。
八、老师出图,让小伴侣观看对不对,不对的我们一起来改正。
九、老师发放教具,让幼儿自己做作业练****老师巡回指导。
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教学反思
这堂课的目标特殊明确,在完成目标上,我们觉得还是很到位。小伴侣学着也很轻松,但是我认为在教育活动中,教具的频繁变换,特殊简洁,不利于直观的呈现,影响幼儿的接受。
《熟识序数》教案2
活动设计背景
过去,我们老师所关怀的是如何把教材中的学问灌输给儿童,而无视儿童的爱好、熟识规律及进展水平,幼儿只是简洁的接受学问的容器,只管跟着老师思路走,缺乏自己的思考,其结果是限制了儿童思维的进展。而《纲要》中要求在活动中充分体现儿童是教育过程的主体原则,所以我们老师应转变陈旧的教育观念,转变自己的角色和教育方法,和儿童建立良好的伙伴关系,引导幼儿自主学****这次学****序数1—10,我首先为幼儿创设适宜的教育环境,通过买东西的玩耍情景来调动幼儿学****的主动性、乐观性。在活动中幼儿以角色的身份参与活动,当他们从不同颜色的货架格子里买到了所需的物品后,就请幼儿依据格子的颜色特征猜一猜他们是从第几个格格子里买到的物品,而从不同方向数会得出不同的结果,当大家发生争论时我就引导幼儿思考,使幼儿在查找缘由的过程中灵敏地把握序数学问,培育幼儿思维的灵敏性。
活动目标
1、熟识1—10的序数。
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2、通过活动来调动幼儿学****的主动性、乐观性。
3、灵敏地把握序数学问,培育幼儿思维的灵敏性。
4、引导幼儿乐观与材料互动,体验数学活动的乐趣。
5、培育幼儿比较和推断的力气。
教学重点、难点
重点:灵敏地把握序数学问。
难点:培育幼儿思维的灵敏性。
活动预备
1、布置小货架超市。
2、扮演各种角色的服装。
3、强调活动中的留意事项。
活动过程
一、自由探究
1、创设超市小货架的教育环境,引导幼儿以角色的身份参与购物。
师:今日,我们来玩超市玩耍,你们想买一些什么东西?
幼:自由争辩预备买一些什么东西。
幼儿参与活动。
2、请个别幼儿告知大家在什么颜色的格子里买到货物,并请其他幼儿猜一猜他是在第几个格格子里买到的东西。
幼1:我在红颜色的格子里买的是娃娃,请大家猜一猜在第几个格子?
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幼2:其次格。幼3:第九格。
幼儿争论。
师:启发提问“为什么会有不同的答案呢?”
二、沟通争辩
1、师:为什么买同样的东西会得出不同的结论?
幼1:我是从左数到右的。大,考吧、幼师,网出,处!幼2:我是从右数到左的。
师:想一想还有其他方法吗?幼儿再次思考。
幼1:老师货架有高有低还可以从上往下数。幼2:从下往上数也可以的。
2、师:引导幼儿发觉序数可以从不同的方向数,从不同的方向数得出的结论会不同。
3、幼儿分组沟通。
幼儿讲讲自己是在从左到右数第x格,从右到左数第x格,从上往下数第x格,从下往上数第x格中买的东西。
4、集体沟通:个别幼儿叙述自己所买东西的序数位置,请大家猜一猜他说的东西是在什么颜色的格子里买到的。
三、玩耍巩固
1、幼儿分成两组,依据老师要求,依次把不同的物品放回两个货架,比一比哪一组放得又快又对。
2、相互检查放得是否正确,如有放错请幼儿自己改正。
四、活动总结
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教学反思
以往,在学****序数的时候,我们在教学中会告知幼儿应当怎样数,其结果是,限制了幼儿思维的进展,扼杀了幼儿学****的乐观性和主动性。通过本次国培学****我熟识到在教学活动中要关注对儿童的引导和启发,把教育的重心从“教什么,学什么”转移到“如何学”上来。因此,我实行了为幼儿创设学****环境,引导幼儿主动探究,并在冲突中查找答案的学****方法,从而发觉幼儿能乐观投入,思维也很活跃。由于所学的内容是幼儿通过实践、思考后自主****得的,幼儿能较快理解并把握,与此同时,也激发了幼儿大脑的乐观参与,有利于幼儿脑功能的开发。所以,我们每一位老师在一日活动中,确定要转变观念,努力贯彻《纲要》精神,以幼儿为主体,充分发挥老师的主导作用,使幼儿成为学****的仆人。
《熟识序数》教案3
一、目标:
1、幼儿熟识基数和序数的区分
2、学****辨别10以内的序数。
二、预备:
,每盘有1~5个苹果,每个盘子涂上不同的颜色;10个贴绒动物,10级贴绒台阶(侧面逐级变高的形状,以便于贴小动物),贴绒板。
~5的香蕉或其他水果的果盘图片。1~10的数字卡片每组一套。
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三、过程
(1)老师出示贴绒台阶和小动物的图片,请幼儿数一数有几级台阶,几个小动物。接着把小动物逐个放上不同的台阶,请几名幼儿从下面开头数,说说10只小动物分别在第几级台阶。
(2)老师取下小动物,请10名幼儿上来每人拿一个放在不同的台阶上,分别说一说自己摆放的是什么动物,从下面开头数,摆在第几台阶,其他幼儿评判说得对不对。
(1)老师出示贴绒果盘图片(不按盘内苹果的数量多少的挨次,可以5以内任何一个数做开头),请几名幼儿数一数有几个盘子,再说一说从左到右(或说从红盘子开头数)每个盘子的挨次。幼儿数对以后,老师再请几名幼儿数一数,每盘有几个,引导幼儿发觉盘子里有几个水果和盘子在第几个是不一样的。老师提问,有几个和第几个一样不一样,怎么不一样,引导幼儿进行争辩。然后老师小结:有几个和第几个不一样,一个是说有几件东西,一个是说排在第几。
(2)老师请幼儿两人一组,轮番用手里的图片任意排队,相互说各个果盘的次序,并数一数各个盘中水果的有几个,进一步明确有几个和第几个的区分。
《熟识序数》教案4
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活动目标:
1、感知1-10的序数。
2、能用“第几”精确地表示物体在序列中的位置。
3、增加团队合作精神。
4、培育幼儿比较和推断的力气。
5、进展幼儿规律思维力气。
活动预备:
十张画有不同动物的房子图片、小熊头像一张,画有十个土坑的图片6张、树的图片若干、油画棒、写有数字的信封、胶水
活动过程:
一、话题引入,激发爱好
1、今日老师请来了一个客人,你们看看是谁?(小熊)
2、你们看小熊的表情怎么样的?(不欢乐)
3、小熊很不欢乐,由于他有一个苦恼,他要去给小动物们送信,可是他记不清哪个小动物住在第几间房子里,我们来帮帮他好不好?
二、学****1-10的序数
1、我们来看看这里一共有几间房子?(事先在黑板上贴好十张房子的图片)
2、从左边往右边数,小兔住在第几间房子里?(小猪、小猫、老鼠等)
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(在最左边的起始端贴一个箭头,指示幼儿是往左边开头数)
3、现在我们都已经知道小动物住在第几间房子里了,你们能关怀小熊来送信了吗?
4、老师这里有几封信,上面有写着数字,假如上面写着2,那么这封信就是送到其次间房子里的。清楚了吗?
5、现在我请几个小伴侣上来试一试,把这些信送给小动物们。
6、我们来看看这些信送对了没有?
7、有几间房子里没有信,我们来看看第几间房子是没有信的?
8、现在我们一起来帮小熊把全部的信都送到小动物的家里。
9、我们来看看这些信送对了没有?
10、现在的小熊很欢乐,由于小伴侣们帮他把全部的信都送出去了,太感谢你们了。
三、幼儿分组操作
1、小熊还有一件事情想请小伴侣们帮帮忙,他想在小动物的房子四周种一些树,你们愿不情愿再帮帮他?
2、每一小组的桌上都有一张画有树坑的图片,还有几棵树,每棵树的上面都写着一个数字,数字是几,就把这棵树贴在第几个树坑里,我们来比一比哪个小组种得又快又好。
3、我来看一看你们种树种得怎么样?
4、小熊看到你们把树种得这么漂亮,他想请你们吃点心,请小伴侣们去洗个手,过来吃点心。
活动建议:
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1、幼儿集体来送信这个环节有点乱了,可以分组来送,依据1-6组的挨次。信事先放好,不要临时分发,避开幼儿发生争抢现象,分组送完信后,可以来比一比哪个小组送得最好,评出名次,这样也是一个序数的练****环节上也有自然。还可以比一比哪个动物最终欢迎,收到的信最多。信箱可以折一个小纸盒,用塑料筐的时候不够结实,导致幼儿在送信的时候筐子掉下来,这个环节就显得乱了。
2、最终种树的环节节奏拉得太长,给幼儿空闲的时间,他们就简洁去做其他的事情,节奏要加快一点,等幼儿操作得差不多的时候就把六组的作品全都贴起来,一起来检验。
3、整个活动下来,没有提出一个序数的概念。
活动反思:
在幼儿集体送信的时候,我也发觉这个环节显得乱了,而且哪个塑料筐掉了很多次,在分信的时候也消逝了幼儿争抢的状况,这个是我事先考虑欠周全的。种树这个环节其实跟送信在性质上是一样,当时是考虑培育幼儿一种集体合作的品质,可能把种树这个环节改成“凭票坐车”会好一点,这样更贴近生活。整个活动下来,我发觉每个幼儿都能送对信,种对树,这个序数的内容会不会对他们来说太简洁了点,可能要加深一点,序数假如从不同的方向开头数,他的结果是不一样的,我觉得这个内容可以加进去,使这个活动内容更丰富一些。我想在以后的活动中,活动的节奏是我应当值得重视的问题,节奏拉得太长简洁给幼儿空闲时间,这个时候假如留意力分散了,就很难再集中起来,在整个活动中,也有重难点,重点环节时间应当要充分一些,节奏放得慢一些。