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教学目的:
1、初步掌握没有括号的两步运算式题的运算顺序.
2、掌握脱式计算的书写要求,并会正确地进展脱式计算。
3、通过学****培养学生思维的敏捷性及书写标准的好****惯。
教学重点:
掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序。
教学难点:
正确进展计算。
教具学具准备:口算卡、小黑板。
教学过程:
一、铺垫孕伏。
1、口算。
24+8 32-6 3×6 18÷9 47-10
37+5 28÷7 4×6 47-2 54÷9
2、计算。
24+8-63×6÷947-21+5 28÷7×6
订正时,让学生说说每个算式里含有哪些运算,是按怎样的运算顺序进展计算的。
老师小结:在没有括号的算式里,只有加、减法或只有乘、除法,都要从左往右按顺序运算。
二、探究新知。
我们计算的两步式题,,便于检查运算过程,可以写出运算的步骤和每次计算的结果,用一种新的格式来表示,即脱式。
1、教学例1
(1)板书:47-12+5
老师提问:观察算式发现什么?
引导学生明确:算式中只有减法和加法,按从左往右的顺序,依次运算.
老师讲述:用脱式计算两步式题时,要先在原题下面的左边写“=”,再在“=”后面写第一步运算的结果,还设计算的部分要照抄下来,接着对齐上面的“=”,在下一行写“=”,在“=”后面写第二步运算的结果.(边说边板演)
老师板书:
47-12+5
=35+5
=40
(2)学生试算:
48+16-37 54÷9×7
指定两名学生板演,订正时再强调书写格式。
2、教学例2
(1)板书:6×3+50 50-6×3
老师提问:观察这两个算式,你发现了什么?
老师说明:在没有括号的算式里,有乘法和加、减法,不管乘法在前在后,都要先算乘法。
观察左边的算式,引导学生说明先进展什么运算,。然后明确再算什么。
,老师也在乘法算式下面用彩色笔画上横线,表示要先做乘法运算。
强调:没有参加运算的部分要照抄下来。
让学生试着计算,指定两名学生板演。
(2)指导学生看教科书第9页下面的法那么。
勾画出法那么并齐读,然后指名复述。
(3)反响练****br/>完成例2下面的“做一做”.
19+5×37×8-29
提问:在有乘法和加、减法的算式里,先算什么?
学生计算,指定两名学生写在投影片上。订正时要注意书写格式。
3、教学例3
(1)板书54÷6-77+54÷6
提问:观察这两个算式,你又发现了什么?
老师说明:在没有括号的算式里,有除法和加、减法都要先算除法
.
引导学生明确:左边的算式,先算除法运算,再算减法运算。
右边的算式,也是先算除法运算,再算加法运算.
启发学生试算,指定两名学生板演。
(2)指导学生看课本例3上面的法那么。
(3)反响练****br/>45÷5-8 36+49÷7
先让学生说一说:有除法和加、减法,应该先算什么,再算什么,然后再计算。
4、师生小结:在没有括号的算式里,有乘法和加、减法,、减法,要先算除法。
随堂练****br/>1、根据算式,在()里填上适当的数。
25-9+36 63÷9×5
=()+() =()×()
=() =()
46-7×4 42÷6+39
=()-() =()+()
=() =()
2、下面的计算对吗?把不对的改正过来。
4×9+6 24-16÷8
=36÷6 =8÷8
=6 =1
15-6×2 15÷3+2
=9×2 =5+2
=18 =7
3、计算。
7×2+16 30+56÷8 50-4×6 40-24÷8
布置作业
52-36+19 53-3×968+4×3 49÷7×6
63÷7-5 81-45÷5
探究活动
智填运算符号
游戏目的:引导学生巧选运算符号,加强四那么混合运算顺序的训练,培养计算技能和合作精神。
游戏材料:1、4开白纸8张,老师出比赛题用.
2、学生每人准备1支水彩笔。
游戏程序
1、老师启发谈话:同学们都知道+、-、×、÷、()等都是运算符号,,,我们可分别得出0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、,请同学们分组按要求添上运算符号,看哪个组填得又对又快
。
2、分发第一组题目(老师自已出题)
例:4 4 4 4=0
3、讲评第一组题目,分发第二组题目(老师自己出题)
例:5 5 5 5=2
注意事项
1、出题后,可给几分钟让小组长进展分工,然后各组统一开场填.
2、只记小组成绩,鼓励同组内的同学互相启发、帮助.