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《得意的小动物》教学设计
文/王丽婷
一、教材分析
本节课是北师大版二年级下《品德与生活》其次单元《我们的动物朋友》中的主题二《得意的小动物》。本单元以引导儿童留意通过实际的调查、访问、饲养等活动进展爱惜动物的情感和对生命的珍爱,并由此树立动物是人类好朋友的观念,初步形成爱护生态环境的意识、爱心和责任心。同时,让儿童在活动中增长学问,进展饲养小动物的力量和技能。
二、学情分析
本班有一半以上的学生是外来生,生活住宅的担心定,使得大局部学生家里没有饲养过小动物,而本地学生却也由于父母工作较忙没有时间喂养小动物而很少与小动物接触。于是我在一个月前让学生通过各种渠道查找小动物,并获得了大多数学生家长的理解与支持。学生能饲养如小金鱼、小乌龟、蚕、小鸽子这样的动物。与此同时,我要求学生在家长、教师的帮忙下,对自己饲养的动物进展观看,写观看日记。并通过看电视、上网等进一步了解与收集各种动物的生活****性、居住环境和生长条件等状况,学生通过饲养和探究,获得根本的饲养技能和学问,激发学生喜爱小动物、喜爱小动物的情感。
三、活动目标
,喜爱生命。
,使儿童学会一些饲养小动物的根本技能和学问。
。
四、活动重难点
通过沟通与观看,使儿童学会一些饲养小动物的根本技能和学问。
五、活动预备
教学课件、宣传板、固体胶、小鱼、小乌龟、小兔子、鸽子、蚕……
六、活动过程
(一)看一看,与小动物“见面”
师:上阶段我们已经去饲养小动物了,瞧(播放课件:学生在家饲养动物时的照片)。
播放课件,生观看。
师:是什么让你们笑得这么快乐呀?
生答。
师:小动物们让你们这么欢乐,快跟教师聊聊你养的小动物吧!
生介绍自己养的小动物。
师:这些小动物真是太得意了,这节课就让我们更深入地了解得意的小动物吧!(板书课题)
【设计意图:导入时直接呈现学生和小动物的生活照,然后让学生说说和小动物之间的故事,将自己喂养小动物的感受和同学一起共享,真实情景的再现与课前猎取的信息沟通,把品德教育与学生的生活严密结合,又促使学生了解了小动物的相关学问,扩大学问面、丰富学生有关动物的学问。】
(二)玩一玩,亲近小动物
师:小朋友们这么热忱,教师可快乐了!我今日还真为大家请到了几位神奇的小客人。()它们是谁呢?大家先把眼睛闭上,我数到3,大家再睁开眼睛,看看它是谁?
请出小动物:小鱼、小乌龟、小兔子、鸽子、蚕……
师:哇,它们是谁呀?
生答。
师:跟它们打个招呼吧!
师:这些小珍宝真是太得意了,让我们和它们一起玩一玩怎么样?不过,小珍宝这么小,玩的时候要留意些什么呢?
生答复,师总结。
师总结:小朋友们真细心,教师想的跟你们一样,请看教师送给大家的温馨小提示(出示课件):
(1)我不损害小珍宝,我的动作很轻,声音很温顺。
(2)小珍宝不懂事,我要留意不被它抓伤。
(3)小珍宝很得意,我要睁亮眼睛,看看它是怎么吃东西的,怎么活动的,过一会儿把这个发觉告知教师。
师:好,记住这三点了吗?那就让我们和这些小得意们玩吧!
生活动。
汇报发觉。
师:大家这么细心地照看小珍宝,让我们的教室都布满浓浓的爱意了。我也迫不及待地想知道你们和小珍宝玩时看到了什么,谁来告知教师呀?
生汇报。
【设计意图:将小动物请进了课堂,学生与真实动物亲切接触,从活动中通过了解动物的得意特性,培育了他们亲近动物、喜爱动物、与动物共享欢乐的情感,初步体验了人与动物建立和谐关系的价值。在活动中学生通过体验、感知、感悟,提升了自我,从而为他们构建了一个真实互动的生活化课堂,使课堂教学更有现实感,更贴近学生生活。】
(三)说一说,沟通饲养学问
师:同学们真厉害,能够在玩中用光明的眼睛观看小动物,获得学问。感谢小珍宝们给我们带来欢乐和学问。嗯,小珍宝也累了,得让它们休息休息了。(将小动物放回后台)教师看出来了,小朋友们很喜爱小动物!而小动物也喜爱你们,需要你们的照看。不过饲养小动物也是门学问呢。小朋友们在饲养小动物的时候收集了许多饲养动物的资料,拿出来和小组的同学沟通沟通吧!
生小组活动,说饲养学问。
全班反应,并完成饲养宣传栏。
师:同学们在小组内沟通的时候,我也静静地听了一下,发觉你们收集的学问好玩极了。惋惜我只听了一点点,不过瘾,谁快来告知教师饲养小动物的学问呢?
师:饲养小动物也有这么多学问呢,让我们把这些学问贴到宣传栏里面,让更多的同学和我们一起共享饲养动物的欢乐好不好?
学生答复完后,在教师的教导下将收集的资料贴到宣传板中。
“动物周期表”
师:我们一起看一下(课件),就像他所说的,小鸡是从鸡蛋里孵出来的,渐渐地它又长成大的鸡,然后母鸡又下蛋,蛋再孵小鸡。像鸡这样的生长过程,我们把它称为鸡的生命周期。(跟教师读一下:生命周期)你知道你养的小动物的生命周期是怎样的吗?
学生答复。
师:小朋友们都很关怀自己饲养的小动物,知道它的生命周期,课本上也画了鸡和鱼的生命周期了,我们去看看。翻开课本15页,大家请看,(展现台展现)动物的生命周期和植物的生长周期是一样的。正是由于这样,自然界才能不断地繁衍下去。而在动物界里面,有的动物是生小宝宝的,有的动物生下来的却是蛋。
师直接引出:像小兔子这种生小宝宝而不生蛋的动物是哺乳动物。(板书:哺乳动物)反过来,像鸡这种生蛋而不生小宝宝的动物是卵生动物。(板书:卵生动物)
生跟读两遍。
师:你知道你养的小珍宝是什么动物吗?
全班反应。
师:你还知道哪些动物是哺乳动物,哪些动物是卵生动物呢?
学生答复。
【设计意图:通过图片、报纸、电视、电话、网络等途径搜集资料是学生自主学****的主要方式之一。学生将课前饲养的和搜集的小动物的有关资料与小伙伴相互沟通,不仅共享了饲养动物的劳动成果,增进了彼此关于动物的饲养学问,而且进一步加深了学生对动物的宠爱的真挚情感。】
(四)分一分,与动物交朋友
师:得意的小动物看到大家这么喜爱他们,都跑过来要跟我们做朋友呢!咦,它们在哪呢?(学生奇怪地猜想)就在小组长的书桌内!请小组长把书桌内的动物卡片拿出来,小组内分一分,谁是哺乳动物,谁是卵生动物。分好后,把它们送到黑板上各自的家中。(在黑板上贴上两座大房子)
学生为动物分类。
师生一起订正。
【设计意图:给动物分类为学生的思维供应了宽阔的空间,让学生自由表达对动物的宠爱之情,将学问与嬉戏结合在一起,把学****的主动权交给他们,使他们真实地感受到学****的乐趣,体验到学****的胜利,爱学乐学之情由此产生。】
(五)总结提升
师:今日和得意的小动物们一起学****快乐吗?是啊,教师也很快乐,我们不仅从小动物身上获得了欢乐,还收获了学问。瞧大家笑得多快乐呀!那我们如何让小动物们也像我们一样快乐、欢乐呢?
生答。
师总结:是啊,动物和我们人类都生活在漂亮的地球上,都是地球妈妈的孩子。蓝蓝的天,绿绿的草,就是我们生活的大自然,就让我们一起去爱护这些得意的动物,和它们一同成长吧!