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说教材:
(一)教材地位
《诗经两首》是高中语文必修二第四课,第二单元的第一篇课文。高中语文
在诗歌教课中依照中国古代诗歌的发展次序来进行课文编排,《诗经》作为我国诗歌的源泉,其重要性不问可知。新课改后,教材从高一第二学段,即开始安排古
代诗歌的学****目的是让学生认识诗歌源流,认识先人是如何利用诗歌表情达意,进而认识古今文化的联系,培育和弘扬民族文化和民族精神。
(二)学****目标
1、认识《诗经》的特点,剖析比兴手法。
2、理解诗歌的思想内容,掌握人物形象。
(三)教课重点、难点
1、理解诗歌内容,掌握人物形象。
2、理解诗歌的思想内容
说学法:
学生学法:1、谈论交流法2、个性展现法3、讲堂争论法
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设计企图:谈论交流的法是成立在学生自己独立思虑以后,形成自我看法后的交流交流,学生间的思想碰撞更有助于学生新看法的形成和完美。个性展现法在于让学生在讲堂上表达自己的看法,锻炼口语表达能力的同时,也为书面的鉴赏剖析打好基础。讲堂争论法的应用使得讲堂不一样的看法立场互相较量,促使学生对于问题的深入研究。
说教法:
教师教法:1、朗诵法2、点拨法3、归纳法
设计企图:诗歌教课永久离不爽朗诵法,在本次课的设计中,采纳多种朗诵方式,包含配乐朗诵,学生朗诵喜爱的诗句,背读和教师引读。让念书声念书声真实的洋溢在诗歌的讲堂。本课以以主问题的设计带起全文的赏析,所以学生的剖析鉴赏在讲堂的表现上会显得有些零落,教师借用点拨、归纳的方法,联合板书的设计能够增强讲堂的条理性,使得学生的发言更清楚。
说教课过程:
一、导入新课
中国被誉为诗歌的王国。现实主义诗歌的源泉上溯到《诗经》,浪漫主义诗歌的源泉追忆到《离骚》。孔子说:“诗能够兴,能够观,能够群,能够怨”。今日我们一起学****诗经》中的《氓》。
新课导入从中国现实主义诗歌和浪漫主义诗歌的源泉切入,本课是学生高中语文学****中古代诗歌单元的第一课,从《诗经》入题符合本单元的单元提示,同时《离骚》看法的引入也为本单元第二课做了铺垫。
二、明确学****目标
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1、认识《诗经》的特点,剖析比兴手法。
2、理解诗歌的思想内容,掌握人物形象。
学****目标的展现让学生在课文学****以前明确本课的学****重难点,真实让学生做到心中有
数、有的放矢。对于《诗经》,学生在初中时期学****过《蒹葭》和《关雎》,所以学生对诗经的特点和比兴的手法其实不陌生。诗歌女主人形象的归纳成为本课教课的重点,而对于文章中对于爱情看法的研究作为本课的打破难点。
三、配乐朗诵,梳理归纳故事情节
诗歌学****在于朗诵,在学生第一遍朗诵中采纳古琴曲《凤求凰》为背景音乐,为朗诵创造一种古韵气氛,更易于带学生进入诗境。朗诵后对学生的朗诵状况进行评论指导,主假如读音的正确和四言诗二二拍的节奏。
《氓》是一首叙事诗,学生自主归纳梳理故事情节有助于理解诗歌浅层的含义,对女主人公恋爱、婚变、走开的经历以及感情脉络的变化有正确的掌握,同时为重难点的打破做好了铺垫。
四、教课重难点打破
1、初研究:课文中哪些诗句给你留下了深刻印象?勾勒出来,并简要赏析。
本堂课的学****重点在于对女主人公形象的归纳与认识。但重点内容打破的问
题设置没有采纳“诗歌塑造了如何的人物形象?”也没有从《诗经》手法角度“诗
歌是如何运用比兴手法的?”出发。指引学生从自己留下深刻印象的诗句下手,
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这一角度打破口小,有助于学生自主理解,角度多便于学生从故事情节、人物形象、比兴手法运用等方面发散出去,也就是用一个总问题将全文穿起。同时这样
的问题设置更便于学生将自己的看法阐发出来,正所谓“读进去,说出来”。这样的读诗的角度,除掉让学生学会解读《氓》以外,也学会读诗鉴赏诗的一般规律。
这一环节中,诗歌内容的剖析理解更着重于讲堂的生成,教师重在指引而不是讲解。在小组活动,先指引学生先自主理解,而后小组交流,最后班级展现。这样有助于每个学生在讲堂中都有自己的理解和独立的看法。
2、再研究:女子走开氓此后,能不可以获取幸福?
这一问题的设置事实上在前一问题的基础上生发出来的,在于指引学生深入研究诗歌的思想内涵。语文课程是工具性和人文性的一致。对于正确爱情观的商讨有助于学生核心修养的培育。这一环节的问题设置自己就是两面性的,富于争论性。而学生对这一问题的不一样解读,会在讲堂上表现思想和看法的碰撞,在辩
论声中学生们会对正确的爱情观有清楚清楚的认识。在本环节中教师指引学生“以文解文”的阅读方法,以躲避学生完整脱走开文本进行无依据的拓展延长,在本堂课上学生联合文本联系实质的争论将讲堂推向了热潮。
五、讲堂小结
什么是爱,爱是灵魂的共通,爱是精神的同等。什么是爱情,模糊派诗人舒婷用《致橡树》给我们做出了解说。
本课以朗诵舒婷《致橡树》节选扫尾,以教师朗诵的声音带动学生一起跟读,这一环节的设计一方面是与学生上一环节内容想成响应,同时有和上课伊始的朗诵响应,从朗诵声息,再朗诵声中结束,使得整堂课的设计构造圆和。
板书设计:
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氓
甜蜜恋爱比兴手法
不幸婚姻女主人公
坚定走开(勤奋、坚决)对照手法
在板书的设计上,板书内容以学生的剖析为依靠,师生合作归纳提高,,经过板书的设计使得学生自主研究的内容更拥有条理性,诗歌的故事情节、人物形象、艺术手法的重点内容更为突出,故事情节三阶段中采纳不一样的颜色,以颜色来代指女主人公的感情,将感情脉络变化更好的表现出来。
感觉:
感谢教科所赐予的此次历练和提高的机遇,每次做课都能感觉到自己还有好多的不足,但又能感觉到石家庄外国语学校语文组的暖和,在准备这节课的工程中,跟我的指导老师李兰梅老师、魏继岩老师学到了好多,再次感谢语文组老师们的帮助和指导,同时也感谢大家今日的光临指导。
一、说教材
1、教材所处的地位及作用:
地位:《囚绿记》是我国现代作家、翻译家陆蠡在抗日战争迸发后写成的一篇咏物抒怀的散文。课文叙述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往”的经历,描述
了绿枝条的生命状态和“性格特点”,也写出了作者的生计状况和诚挚愿望,歌颂忠贞不屈的时令,抒发了对黑暗的厌恶,对光明与自由的神往之情。因为它的写
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景状物很有特点,表达情义委婉蕴藉,很合适中学生朗诵、赏析。人教版则将它
放在高一必修Ⅱ,与《荷塘月色》、《故都的秋》、一起,构成“阅读鉴赏”的第一
单元。
作用:本篇课文主要让学生学会抓住光景特点,运用象征手法来表达自己的感情。让学生明确作者在抒写对绿的热爱之情中,表达对生命的爱,永向光明,坚强抗争的精神的歌颂。
二、说学生
高一的学生基本能掌握课文的内容。从初中到高一他们接触了许多美文,多半对散文有了必定的认识。对散文的语言美、境界美有所感悟。但他们有好多人没有很好的阅读****惯,所以,在教课过程中,要不停浸透圈点标注的阅读方法。乡村中学的学生语言表达能力较弱,也没有阅读方向,所以,在教课过程中,要不停用问题指引学生去思虑去表达。要做到以学生为主体教师为主导,充分地去相信学生。还要收放适当。同时培育学生经过优美的语言获取作者思想感情的领会和对课文美的感知,再联合写作要求力争提高学生的书面表达能力。
三、说教法
本课试图用多媒体手段来增添我的课程容量以及讲堂的美感。在指导朗读中加以音乐的伴奏,陶冶情操,增强对文本的理解。关注学生的学****状态,鼓舞学生个性化的多元解读,充分必定其发现与感悟,使学生既有学****的信心又能接受理性的建议。圈点标注、谈论、点拨,让学生在“自主、合作、研究”中达成对文本的解读。
四、说学法
“授人以鱼,仅享受一时,而授人以渔,将受用一世”。新课改的一个重要理
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念,就是培育学生自我学****能力,为此我设计以下学****方法:朗诵——谈论——赏识——仿作。依照对话和自主、合作、研究的教课理念,老师先用示范指引学生圈点标注和研究问题,而后学生讲堂互动交流。抓紧文本,频频朗读,圈点标注和问题研究,这样才能够有效地解决学生在阅读方法上的难题。这类方法的选择,尊敬了学生的个体阅读,尊敬了学生交流发布研究成就的心理需乞降学生之间的合作研究。
五、教课过程与教课方案
教课过程设计以下:
(一)、情形导入
(二)、释题
(三)、初步感知
(四)、合作研究:1、自由发言。2、共同商讨
(五)、主题归纳
(六)、拓展引申
(七)、作业部署:
合作研究这个环节的设计思路:
1、自由发言:
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读一读你最喜爱的语段或语句,并谈谈你喜爱的原因。
(重点掌握:记述、谈论、抒怀、描绘相联合的手法以及各样修辞手法的运用)
2、共同商讨:(重点掌握象征、以小见大的手法以及对主题的解读)
主题思想方面的设计思路:
1、不随意发挥,不必定要想到民族时令、爱国情怀等,要做个性化解读。
2、主题:作者经过写在孤旅生涯中“囚绿”的故事,经过赞叹窗前一株永
向光明、“永不折服于黑暗”的常春藤,歌颂忠贞不屈的时令,抒发了对黑暗的憎
恶,对光明与自由的神往之情。
对拓展引申环节的设计思路:
1、设计问题:本文给你什么样的深刻的启迪?
2、设计思路:这个问题设置是为了指引学生对本课内容进行一个讲堂总结,
指引学生从写作手法与人生启迪方面进行思虑,有益于提高学生的写作能力,也是对主题的进一步个性化拓展,指引学生思虑人生问题,突显作品的现实意义。
六、作业设计:试着借鉴本文的写法,调换你的感情和想象,描述一种光景,力争写出光景的特点。
设计思路:指引学生学致使用,同时与本单元的作文训练专题“写景要抓住光景特点”相扣紧。
七、对板书设计的思路:
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突显本课的教课重点与难点,在板书的设计形状上我下了一番时间,把板书设计成一棵常春藤的样子,与本课写作对象暗合。给学生了如指掌、印象深刻的美感。
各位同仁:
大家好!今日我讲课的题目是高中语文《在马克思墓前的发言》。
一、说教材:
1、教材简析:
本文居于这套教材的最后一册(第四册)第三单元,是承接第三册的第一单元记述文的语言表达,第二单元说明文的语言表达而编排的。课文是一篇悼词,同时也是一篇评论革命导师马克思的历史地位、优秀贡献和斗争精神的谈论文。学****它对于理解马克思为真谛而斗争的精神,提高学生的谈论文语言表达能力拥有十分重要的作用。
2、教课目的:
依据高考考纲、教课纲领的要乞降本单元教课对学生知识和能力的要求,以
及本课的特点和我班学生的实质状况,现拟订本节课的教课目的:一认识马克思
在科学理论和革命实践方面的伟大贡献,学****马克思为真谛而斗争的精神。二体
会课文语言正确、严实的特点。三学****课文构造谨慎,内容连接,记述、谈论、
抒怀融为一体的写法。本课计划用两课时达成,本次讲课内容为第二课时,依据
对教材的整体掌握及所教课生现状的认识,故明确本课时教课重点为:运用推测
语言的方法,领会课文的语言特点,学惯用正确严实的语言表达个人的思想看法。
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3、教课重点和难点:
依据对这篇课文学****目标的理解,我认为本课时教课的重点和难点是:一重点:领会谈论文语言正确严实的特点,培育学生运用正确严实的语言表达自己思想看法的能力。二难点:
1。马克思两大发现的划时代意义。
2。第三段复杂单句的语法剖析。
二、说教法:
本课教课重点是领会谈论文语言正确严实的特点,在教课中应以推测语言为主。此外,本课教课难点许多,主要有以下几个:
1。马克思两大发现的内容及意义的理解,
2。一些重点语句的推测理解。所以,在教课中应充分调换学生的主观能动性,
让每一个学生都行动起来,踊跃采集资料,仔细阅读提出问题,踊跃思虑解决问题,这是打破教课难点的最正确门路。依据学生的实质状况,我设计了“教师指引型”教课方案,以打破难点。这类方案的教课思想是,经过精心设计教课环节,调换学生的踊跃性,在教师指引下,经过学生的踊跃配合与仔细思虑打破教课难点,达成教课任务。这类设计要修业生有比较扎实的基础,以及教师发挥主导作用,掌握教课机遇的能力。文中的重点语句许多,表现谈论文语言正确、严实,
关照响应的地方俯拾皆是,教课中不用八面玲珑。能够选摘重点加以打破,比方:
第三段的理解与剖析、第六段的第二句中“远不是主要的”的表达作用的理解以
及第八段中第三句和最后一句的理解。
三、说学法:
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