文档介绍：浅议初中思想品德课堂的有效性
各位领导,各位老师:
大家好,在各位前辈们面前我就初中思想品德课堂的有效性谈谈我自己的一些想法和感受,比较粗浅,有什么不当之处,望各位前辈批评指正。
我将从一个大背景,三个普遍问题和四个努力方向展开论述。
在课程改革的大背景下,课堂教学依然困境重重,提升课堂教学的有效性是深化课堂改革的关键和根本要求。初中思想品德课是一门特殊的学科,怎样提高品德课课堂教学的有效性?那么首先我需要知道就是什么是课堂教学的有效性?所谓课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生在“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”这三维目标方面获得协调发展。通俗地说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,使学生在学业上有收获,有提高,有进步。
但在课改的浪潮中,当我们不断走近,走进,走深新课程时,仍然会感到困惑和忧虑,因为困境依然存在。主要有一下三个普遍问题:
1.“一言堂”的课依然存在,有的教师喜讲、也善讲,并不能说是个错误,但丝毫没有顾及学生的感觉,只是对着课本讲、对着讲台讲、对着电脑讲“独角戏”,也没有给学生更多参与的机会和学生产生思想的舞台。学生只为听而听,毫无乐趣和主动性。
,教学设计过于简单,讲授过程到哪里是哪里,导致课堂缺失完整性。由于思想品德课程的特殊性,一些人生观、价值观的内容缺少素材只会是理论到理论的尝试,对于学生知识体系的架构是及其不利的。
“问题意识”,设问粗糙,培训中朱可老师也提出了这个设问有效性的问题。如果只预设了一些用“是”与“不是”来回答的事实性问题,一节课下来,学生没有得到启发,没有探究意向。长此以往,必将造成学生浅思维、童稚式思维。课堂提问的有效性恰恰是课堂教学有效性中至关重要的一部分。深思熟虑的“预设”才有实实在在的“生成”
怎样才能使初中思品课堂教学充满生机与活力,提高课堂教学实效呢?我觉得可以从以下四个方面做努力:
人格魅力吸引学生
俗话说:“兴趣是最好的老师”,初中生对某门课的喜爱程度很大部分取决于对该任课老师的喜爱程度。怎样让学生喜爱自己的课堂,这就是对教师人格魅力的一个要求。幽默、风趣、激情澎湃、亲和等等授课风格能够激发学生的兴趣,比如在片组织的模块学习中,王老师的幽默,杨老师的亲和都能够使得乏味的知识点变得生动有趣,从而提高学生的学习积极性和主动性。
有效方法唤醒学生
美国成功学家安东尼•罗宾在《唤醒心中的巨人》一书中说:“每个人身上都蕴藏着一份特殊的才能。那份才能犹如一位熟睡的巨人,等待我们去唤醒。”教育工作者承担的就是这样一项最重要的工作,就是要千方百计“唤醒”学生潜在的才能并帮助孩子们加以发展、发挥。因此,教师在教学设计时就要充分注意运用不同的有效教学方法,激发学生的学习热情,改变以往单一的教学方法和教学手段,因材施教,借助于多媒体、投影、录音等教学辅助手段,设置巧妙的悬念、组织竞赛、动手实践等形式多样的活动,创设情境,采取自主探究的方式,行之有效地发挥学生的学习