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南宁市邕宁区城关第二小学李艳芳
教学目的:
1、知识和技能:让学生探究并掌握一个因数不变,另一个因数乘(或除以)几(0除外),积也乘(或除以)几的变化规律。
2、过程和方法:使学生经历积的变化规律的发现过程,初步获得探究和发现数学规律的根本方法和经历。
3、情感态度价值观:通过学****活动的参和,培养学生的探究才能、合作交流才能和归纳总结才能,使学生获得成功的乐趣,增强学****的兴趣和自信心。
教学重点:发现并运用积的变化规律.
教学难点:引导学生自己发现并总结积的变化规律。
教学准备:课件,学****卡
教学过程:
激发兴趣,导入新课。
老师听说我们班的计算很厉害,今天老师想和你们进展一场计算比赛,你们愿意承受挑战吗?老师做的这么快是由机密的,因为老师用了一个规律,假设你们掌握了这个规律,一定能和老师一样或者比老师还快。你们想学吗?今天我们就一起来学****积的变化规律。(板书:积的变化规律)
探究活动,发现规律
。
(板书:因数,积)
。
3。请学生独立观察第二组算式并记录下来。
。
5。老师高层次点拨。
师:刚刚同学们都是第一和第二,或是第二和第三道算式进展比较,我们能不能第一和第三道进展比较呢?老师再次进展引导观察。
6。引导学生回忆发现规律.
师:这几组算式虽然不同,可他们都有一样的地方你们有没有发现?我们回过头再来看看这两组是怎么变化的呢?你发现规律了吗?小组里说一说
.
,用发现的规律完成三道计算题。
15×2=15×4=15×16=
9。学生举出一组具有积变化规律性质的乘法算式。
10。学生自主探究发现新的规律.
师:如今请同学们看学****卡2的右边,用刚刚的方法观察学****卡2右边的两组算式,像刚刚那样把观察到的记录下来,最后写出你的发现。
。
师:同学们通过观察发现了两条规律,我们数学讲究的是简约美,你们能把这两条规律概括成一句话吗?
12。这就是积的变化规律,请同学们翻开课本51页,看看课本里的规律和我们发现的一样吗?为什么多了0除外?
三、练****br/>1。计算。看这组算式都能用积的变化规律来计算吗?
8×50=8×25=8×5=
。
3。课本做一做2
四、小结:通过今天这节课的学****你有哪些收获?今天我们自己探究发现了积的变化规律,今后还有更多的规律等着大家去发现。
附:《学****卡1》、《学****卡2》、《学****卡3》
学****卡1
比一比,谁算得又快又对
4×2=20×4=3×13=45×2=
4×12=10×4=3×130=45×8=
5×2=40×5=2×15=37×3=
25×2=8×5=4×15=37×9=
50×2=2×5=16×15=37×24=
学****卡3
比一比,谁算得又快又对
13×3=12×3=5×2=
13×30=120×3=15×2=
13×300=1200×3=25×2=
40×12=4×5=20×3=
40×6=8×5=20×6=
40×3=16×5=20×24=
学****卡2
4×2=820×4=80
4×12=4810×4=40
5×2=1040×5=200
25×2=508×5=40
50×2=1002×5=10
我发现:一个因数不变,另一个因数我发现:一个因数,另一个因数
乘几,积也。,积也。