文档介绍：年第期
地理课堂教学的有效生成
李祥
定西市安定区柏林学校甘肃定西
【摘要】课堂教学要体现课程改革的基本理念,在教学设计与实践中充分考虑高中学生的心理特点,不同水平、不同兴趣学生的学需
要,运用多种教学方法和手段,引导学生积极主动地学习,形成积极的情感态度,为未来发展和进一步学习打好基础。本文从课堂实践出发,探
讨通过营造良好课堂心理环境,优化学生学习情境,以促成课堂教学的有效生成。
【关键词】课堂;心理环境;教学;有效生成
课堂教学的目的在于促进学生的学习与发展。使每一位学生不断理。焦虑过低或过高都会产生破坏作用,都会抑制学生掌握知识和发
地获得知识和能力。然而课堂教学的时间是有限的,要实现用最少的展能力。“强大的驱力并不自然丽然给机体的行为以能量并推动这个
时间获得最大的课堂教学效率,就需要每一位教师对课堂教学进行全行为。强大的驱力意昧着使机体易于反应,准备反应,但没有刺激,机
方位深入的思考和研究。本文试图从课堂心理研究这一层面来探讨一体就不作出反应。”月因此,在课堂教学中。教师要时刻关注课堂氛围,
下课堂教学的有效生成。学生的学习心态,合理调整学生的焦虑程度过低或者过高。急时解除
学生焦虑心理。如关于人教版《常见的天气系统》,本堂课的教学目的

是让学生在掌握锋面系统和高、低压系统的活动规律及其形成的天气
捷普洛夫说过:“思维,永远是从问题开始的”。,使他们具备看懂简易天气预报图的能力。但从教材内
师要积极创设有吸引力的问题情境。引发学生的参与心理。从而唤起容看。要完成这一教学任务,本课在教学上还具有一定的难度,主要体
学生的思维,激发学生的内驱力,:概念多、知识抽象、理论性强。锋面系统和高、低压系统的活动及
而培养学生的创新思维能力。如在学习“地球仪基本概念”。但大气是看不见、摸不着的。
先让学生先观察地球仪。亲自参与认识实物,再回忆有关平面的圆的只有使抽象的知识形象化,才能让学生易于接受,弄懂原理。所以,对
知识,将平面的知识转化到立体空间上。再借助网络中的图像的充分运用是本课教学的突破口。
展示给学生,让他们坐在教室周游各大洲,形成立体球的初概念。然在教学设计中,
后了解两极与赤道的概念,以这两个概念为基础使知识延伸。理解经的焦虑——;教师
线概念,总结在方向、长度、形状与赤道的关系;再观察纬线,理解概提出的问题,要不同层次学生的智力水平,有一定的难度和深度,以此
念,总结特点,并与经线进行比较。这一教学过程。是引导学生通过自来激起学生“跳一跳摘到桃子”的热情和欲望。于此同时,教师适当引
己观察思考获得知识,促进了地理思维的发展。导、点拨学生思维,助其成功,让学生亲尝成功的喜悦,让成功给予他
苏霍姆林斯基说过:“在每一个年轻的心灵里,存放着求知好学、们更多的自信和自尊,进而最大限度地挖掘学生的潜能,发展学生的
渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。”巧妙地刨设问题思维
感知情境,发学生的