文档介绍：《应有格物致知精神》教学设计
《应有格物致知精神》教学设计【教学目标】 ,理解“格物致知”的含义,学****本文运用“摆事实”“讲道理”的论证方法,培养学生阅读、写作议论文的能力。 ,理清文章论证思路,品读讨论,理解格物致知精神的内涵及其在科学与学****上的重要作用。、创造精神的重要性并自觉培养“格物致知”精神,争做注重实践与实验,有开拓精神的人。【教学重难点】。 “摆事实”、“讲道理”的论证方法,培养学生阅读、写作议论文的能力。【课时安排】一课时【教学流程】一、创设情境,导入新课有人说中国的孩子“高分低能”,“会读书不会研究”,缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢? 大都偏向于理论而轻视实验,偏向于抽象的思维而不愿动手……丁肇中教授针对中国学生的实际,结合传统的中国教育状况,联系现实和自己的学****经验,在他的一个报告中,以漫谈的形式向我们讲述了他对这一问题的理解。今天,我们就来共同学****丁肇中教授的文章——《应有格物致知精神》。二、走近丁肇中教授丁肇中,美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国密执安州的安阿伯,当时他的父亲在密执安大学念书,后来到台湾大学任教。青少年时期,丁肇中是在祖国大陆和台湾度过的,在国内念完小学和中学后,到美国密执安大学学****1959年获得工程学士学位,1960年获得科学硕士学位,1962年获得(物理学)哲学博士学位。1963年以福特基金研究生的身分到瑞士日内瓦欧州核研究中心从事***的研究工作,1964年回到美国,担任纽约哥伦比亚大学讲师,第二年提升为助理教授。1969年提升为物理学教授。1977年被委任为《核仪器与方法》编辑委员会委员,也是美国、意大利等地物理学会会员,美国艺术与科学学院院士。美国密执安等大学授予荣誉科学