文档介绍：年第期旋探圣.,
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关于大学互动教学设计的探索与思考
谢少安
武汉科技学院外经贸学院,武汉
摘要:教学包含教和学两个过程,涉及教师和学生两个主体,而两个主体和两个过程又和谐统一在课堂教学
设计之中。教学的关键在于互动,而互动教学成功的关键又在于教学设计互动教学设计体现了行为主义的教学
设计观、认知主义的教学设计观和建构主义的教学设计观。互动教学设计的策略是“四个注重”,即注重以人为本、
注重多媒体教学、注重启发式教学和注重模块教学。
关键词:大学互动教学设计;认识;影响因素;策略
中图分类号:. 文献标志码: 文章编号:———
教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目生成绩而逐渐提高学习复杂性的思想、马克勒和墨里等的
标,制订解决教学问题的策略方案,试行解决方案,评价试运用教学理论促进概念获得的思想也应运而生。这些都对
行结果并对方案进行修改和完善的过程。互动教学设计, 教学设计的发展起到了较大的作用。对教学设计的发展影
就是教师运用教育教学理论、学习理论和传播学理论,针对晌最大的是行为主义的后期代表人物斯金纳提出的“强化
学生学习的特点和课程内容的知识特性,运用一系列的教理论”。斯金纳将自己的强化理论推广到教育心理学领域,
学资源和手段,使学习者在与媒体、教师及其他学习者的互提出了一种新型的教育模式,设计并研制出了新型的教学
动中进行有效教学的实施方案俗称“教案”。它以提高教机器,还编制了新教材,促使教学机器在各大、中学校广泛
育教学的效果为目的,以学习理论、教学理论和传播学为理应用。在他的领导下,开展了一场轰轰烈烈的程序教学运
论基础。课堂是教学的基本形态,也是师生合作学习的场动。
所。课堂教学的效果在很大程度上取决于互动教学的设行为主义的教学理论重视技能训练和教学互动。它对
计。从某种意义上讲,互动教学设计是否合理关系到课堂教学设计理论模式的发展具有重要的影响。特别是在】世
教学的成败。纪年代后期,它将系统论等科学方法应用到教育领域中,
促进了教学设计基本理论的形成。行为主义各流派所持有
一
、对互动教学设计的认识
的教学设计观点虽然存在差异,但却遵从了一个共同的教
互动是现代教学的基本方法。教学包含有教和学两个学设计流程如图所示,这对当今的教学设计具有积极的
过程,涉及教师和学生两个主体,然而两个主体和两个过程指导意义。
又统一在课堂教学设计之中。教学的关键就在于互动。当
代大学生具有思维活跃、视野开阔、好动等心理倾向和行为
特点。他们对互动教学有很强烈的要求。国内外的教育理
论工作者和教学工作者,围绕互动教学设计的问题进行了
不懈的理论研究和实践探索,并形成了诸多的教学设计流图行为主义的教学设计流程
派和模式。下面,
世纪年代末,认知主义逐渐替代行为主义,成为
谈谈自己的认识。
教学设计的主流指导思想。研究者先后重新审视传统的教
.行为主义的教学设计观
学理论,纷纷提出新的教学主张。其中,影响比较大的有加
世纪中叶,行为主义学习理论迅速地发展起来,产生
涅和梅瑞尔。加涅把自己的教学设计与认知理论相结合,
了桑代克的“教学刺激一反应公