文档介绍：物理学史
郭奕玲沈慧君编著
清华大学出版社
内容简介
本书研究物理学发生和发展的历史, 介绍物理学概念等的发展和变
革, 是人类对自然界各种物理现象的认识史, 特别侧重介绍近代物理学史。
本书内容包括: 力学与热学基本定律的形成; 电磁学和光学的发展;
19—20 世纪之交物理学的新发现和物理学革命; 相对论的建立和发展; 早
期量子论; 玻尔原子理论的渊源和发展; 波粒二象性; 量子力学的建立和发
展; 原子核和粒子物理学的发展; 激光和固体物理发展简史; 实验和实验室
在物理学发展中的地位和作用; 单位、单位制和基本常数简史等。书末还附
有物理学大事年表。
本书适于广大高校师生教学选用, 也可供中学物理教师和有关科技人
员参考。
( 京) 新登字 158 号
物理学史
郭奕玲沈慧君编著
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清华大学出版社出版
北京清华园
中国科学院印刷厂印刷
新华书店总店科技发行所发行
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开本: 850× 1168 1/ 32 印张: 15. 75 字数: 407 千字
1993 年 7 月第 1 版 1993 年 7 月第 1 次印刷
印数: 0001—6000
ISBN 7302011877/ O· 133
定价: 5. 05 元
序
物理学发展史是一块蕴藏着巨大精神财富的宝地。这块宝地
很值得我们去开垦, 这些精神财富很值得我们去发掘。如果我们
都能重视这块宝地, 把宝贵的精神财富发掘出来, 从中吸取营养,
获得教益, 我相信对我国的教育事业和人才培养都会是大有益处
的。
值此郭奕玲、沈慧君两同志的《物理学史》一书出版之际, 我
想谈三点看法:
一、科学上没有平坦的大道。我们要通过物理学史的介绍, 向
学生讲清楚, 科学经历的是一条非常曲折、非常艰难的道路。然
而, 我们的教师在对学生进行教育的时候往往是应用经过几次消
化了的材料来讲授, 或者经过抽象的理论分析加以表述, 把已有
的知识系统归纳, 形成简明扼要的理论体系, 这当然是必要的, 但
是这样的教学方法, 往往会使学生对科学概念的产生和发展引起
误解, 以为什么结论都可用数学推导出来, 失去了对观察和实验
的兴趣。这样的结果使学生们不了解科学是怎样来的, 时间长了,
等到他自己从事教学时就很容易把科学当作一门死科学来教。今
天我们科学界有一个弱点, 这就是思想不很活泼, 这也许跟大家
过去受的教育有一定关系, 我在 1981 年给《物理教学》编辑部的
信中就提出过这个看法。
我认为, 在物理教学中适当增加一点物理学史的内容, 或者
在教学计划中增加一门物理学史选修课, 就象清华大学所做的那
样, 让学生更多地了解科学发展的历程, 这对他们的成长将会是
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有益的。
二、通过物理学史可以阐明理论与实践的关系。物理学是实
验科学, 实验工作是基础。强调实验的意义, 并不是否定理论的
重要性, 只有在实验的基础上建立了正确的、经得起实践检验的
理论, 才能由表及里达到对客观事物的规律性认识。如果能在系
统地介绍理论发展线索的同时, 更多地介绍实验工作的经过和所
起的作用, 以及理论与实验的相互依赖关系, 就更有教育意义。郭
奕玲、沈慧君两同志写的这本《物理学史》比较注意这些方面, 在
这本书里, 不但全面探讨了这些关系, 还就物理学每一分支的不
同特点加以具体阐述。值得提到的是, 书中专门设了“实验与实
验室”和“单位、单位制与基本常数”两章, 这就更丰富了有关
实验的内容。
三、科学是全人类共同创造的社会财富。它是科学家集体智
慧的结晶, 是时代的必然产物。但它的每阶段的具体发展情况又
往往要受到各种客观条件的影响。我们不否认科学家个人的伟大
作用, 但科学绝不是少数几个特别有天才的大科学家在头脑里凭
空创造出来的, 只有那些善于继承又勇于创新的科学家才有可能
抓住机遇, 作出突出贡献。机遇也可以说是一种偶然性, 但是在
偶然性中体现了必然性, 物理学史中大量事例可以说明, 各种科
学发现往往具有一个共同点, 那就是勤奋和创新精神。只有不畏
劳苦沿着陡峭山路攀登的人, 才有希望达到光辉的顶点。
最后, 我还想对青年同学们讲几句话: 除了自然科学以外还
应该学一点近代史和现代史、辩证唯物主义、历史唯物主义和毛
泽东选集第二版。我们能在四十年中在经济建设、文化建设和国
防建设上取得重大成绩, 提高我国的国际地位, 是与在中国共产
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党领导下发扬独立自主、自力更生、艰苦奋斗、大力协同, 建设
有中国特色的社会主义道路分不开的。为祖国的四个现代化作出
贡献,