文档介绍：认识空气
教学设计思想:
认识空气是本单元的重点课,本课先是发现空气的存在(认识表面现象)——接着认识空气的物理性质(进一步深入认识空气)——最后用实验证实空气的存在来组织活动的。在设计实验、操作及记录时让学生选择自己想研究的问题和喜欢的方式,给学生个性发展的空间。实验时强调同组合作,汇报交流时引导学生相互评价,提高表达、倾听能力。
教学目标:
一、科学探究目标
。
。
二、情感态度与价值观目标
。
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三、科学知识目标
能具体说出空气具备的基本物理性质。
四、科学、技术、社会、环境目标
能举例说明空气对我们生存的重要性。
教学重点和难点:
重点:帮助学生认识空气的基本物理性质。
难点:指导学生设计实验,教师应把握好尺度,给学生提供必要的帮助。
教学方法:
引导探究与学生分组讨论相结合的互动教学法。
教学媒体:
多媒体设备
材料与用具:
活动1:塑料袋、气球、扇子、烧杯、土块、粉笔、吸管。
活动2:纸、瓶子、漏斗、钩码、烧杯、水槽。
课时建议:
2课时。
第一课时
教学过程:
教学环节
师生活动
设计意图
(一)导课
教师:水是生命之源,我们每天都离不开水,大家想一想,我们每时每刻都离不开的还有什么呢?
学生回答。(空气)
教师:对,我们每天都离不开空气,你知道哪里有空气吗?它究竟长什么样呢?
学生:充分发言。
教师:今天,我们就一起来认识空气、研究空气吧。
了解学生的认知水平,为新课的学****做准备。
(二)新课教学
活动1:找空气
教师:大家都知道空气就在我们周围的每个角落,那么用什么样的方法来证明空气就在我们周围呢?或者说你怎样能找到空气呢?
学生回答。
(1)用塑料袋兜气,塑料袋会鼓起来,说明里面有空气。
(2)吹气球,鼓起来的气球里有空气。
(3)往装水的烧杯里吹气,会有气泡,说明有空气。
(4)用扇子扇风(使空气流动),会有凉丝丝的感觉,头发也会飘起来,说明空气流动。
(5)把土块放进水里,也有气泡,说明土块里有空气。
教师:既然大家有这么多方法想证明空气的存在,那就利用你手中的材料来试一试吧!注意实验时,要求每人都体验一次,别人体验时,你要仔细观察实验现象。要充分调动眼、耳、鼻、手、皮肤等感官哟!也就是怎样用眼睛看到空气,用耳朵听到空气,用手摸到空气,用皮肤感觉到空气。
,教师巡回指导。
,交流:你们在哪里找到了空气?是怎样找到的?
学生发言:把方法和结果汇报出来,教师评价总结。
培养学生自主探究的
欲望。
活动2:比较空气和水
教师:前面我们认识了水,谁还记得水有什么特点呢?
学生:水没有颜色,没有气味,没有味道,透明的。
学生:水是液体,水会流动。
教师:现在各组再装一袋空气,研究空气有什么特点。
各组分组活动,仔细观察现象,并做好记录。
组织汇报交流:空气有什么特点?
学生:空气没有颜色,没有气味,没有味道。
学生:空气会流动,透明的,气体。
教师组织学生口头描述空气的特点。
组织学生比较水与空气的不同和相同。
复****旧