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中小学语文课程教案模板
第1篇:中小学语文教案
中小学语文教案模板
【篇1:小学语文教案模板两篇】
此教案适合备考小学语文教师资格证的同学,这两个教案只是给出一个教案的大致写法并不是绝对正确的,仅供大家参考。小学语文教师资格证考试教案不需要写得太长太详细,只要写出大致脉络就可以了,因为考试时间有限。
【篇2:小学语文教学设计模板文档】
课题
教学目标:
1、会认()个生字,会写()生字,正确读写“”等词语;
2、正确、流利、有感情的朗读课文,初步把握文章内容,品读课文中重点语句,联系上下文和生活积累理解“”等词语的意思,体会其表达情意的作用;
3、激发()的情感,学****的精神。
教学重点:
正确、流利、有感情的朗读课文,初步把握文章内容,品读课文中重点语句,联系上下文和生活积累理解“”等词语的意思,体会其表达情意的作用。
教学难点:
激发()的情感,学****的精神。
【设计意图】:《语文课程标准》明确指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以,在教学中,我选择引导学生反复诵读理解(结合本课实际来谈),并抓住“”关键词语来体会。
教学方法:诵读法:反复朗读,体会情感;情景设置法:充分利用多媒体的图片、声音等功能,创设情境,激发情感;点拨法:展开联想,拓展思路。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、创设情境,导入新课
【设计意图:采用()导入新课,消除学生上课伊始的紧张感,激发学****兴趣,点燃学****热情。
二、初读课文,预****查评1、带问题初读课文2、生字词掌握情况
结合本节课生字词,小组合作学****师范写生字
【设计意图】:利用学生的阅读期待,激发学生阅读文本的兴趣,小组合作学****生字词,充分发挥学生主动探究、团结合作的精神,为下一步阅读扫清障碍。
三、精读课文,感受形象
1、默读课文重点段落。思考、并圈画出你感受深刻的词语或句子
并写上自己的体会。
2、品读关键词,体会情感。3、指导朗读,配乐读
【设计意图】:让学生通过读—找—圈—议—悟,深入文本,同时培养学生不动笔墨不读书的阅读****惯。
四、小组合作,拓展延伸
【设计意图】:通过小组合作,互相启发,达到优势互补,锻炼学生的倾听、表达与交流的能力。
五、师生小结,当堂达标
【设计意图】:扎实训练,实现教学目标,检测学****情况,做到有的放矢。
六、作业设计
七、板书设计
【设计意图】:好的板书就像一份微型教案,此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆。
编者的话:各位老师,这是一份简易的教案,可以用来应付考试,但是一定要结合具体的课文来谈。
【篇3:初中语文教案:《一面》教案模板】
初中语文教案:《一面》教案模板
教学目的:
,和文章的结构形式。2、学****本文抓住人物特征的外貌描写。。
4、认真体会作者思念和崇敬鲁迅的思想感情,激发学生学****鲁迅的愿望。
教学重点:目的1、2教学难点:目的3教学过程:
第一课时
一、检查预****br/>赫然(ha):显耀、盛大。见义中注解。
二、课文学****br/>(一)问题导入:如果在正文前边没有“预****提示”,你读了文章后能知道一面的含义吗?与一面有关的成语谁能说?
如果没有预****提示,能知道是谁和谁的一面吗?若能,有什么依据?
(二)人物描写学****1、描写的分类
2、分析外貌描写——人物描写的重点。
第2篇:上海中小学语文课程标准
上海市中小学语文课程标准(试行稿)
一、导言
1、课程定位
语文是人类活动的重要交际工具,也是文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是中小学语文课程的主要特征。
语文课程是中小学阶段的一门基础课程,它是学生理解和掌握科学文化知识,形成学****能力,培养审美情趣和文化修养的基础,对学生的终身学****和终身发展,起着重要的奠基作用。
2、课程理念
(1)拓宽语文学****的渠道,构建开放的,适应时代发展的课程体系语文课程要关注学生在有计划,有目的的课程活动中的"学得",也要关注学生在各种语言实践活动中的"****得",要将语文课程活动和其他课程活动,将课堂学****和课堂以外的语言实践有机地结合在一起,构建开放的,适应时代发展的课程体系;要充分发挥现代信息技术的作用,为学生营造主动,自主,生动活泼地学****语文的环境;要引导学生在多渠道的学****活动中,加强人际交流,提高语言感受,运用能力和思想认识水平。
(2)开发语言潜能。全面提高学生的语文素养
语文课程要有利于学生语言潜能的开发和语文素养的全面提高。要充分考虑到学生的已有能力和发展可能,关心学生的内心需求,引导学生依据个体的生活状态和学****状况,探索适应于自身发展的学****方法,不断地通过已知认识,探求未知;要注重学生的语言积累,让学生在动态的语言实践过程中,掌握语言运用的规范,感受,体验优秀作品的语言魅力;要注意学生的个体差异,让每一位学生在有选择的学****过程中,得到不同程度的提高,为终身发展打扎实的基础。
(3)增加文化积淀,提升学生的文化品位
语文课程不仅要重视语言知识的学****和语言运用规范的掌握,而且要重视学生情操的陶冶和文化品位的提升。要引导学生在学****我国优秀传统文化和外国优秀文化的过程中,吸取精华,充实底蕴,形成审美意识,审美情趣和审美能力,树立正确的价值观,培养并提高比较辨别能力和鉴赏评价能力,塑造健全的人格。
(4)逐步形成问题意识,培养研究性学****的能力
1语文课程要改善学生的学****方式,使学生由单一的接受性学****方式,转变为接受性,体验性,研究性相结合的学****方式。要引导学生在语文学****的过程中,依据自己的体验,感受与发现,主动地与作者对话,与同学,老师交流,逐步地形成问题意识,并在对问题的思考,认识,解决的过程中,培养合作精神,探究意识和研究性学****能力。
(1)课程目标,课程内容和评价意见,以语文素养的全面提高为核心,从知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三个维度来设计。
(2)课程内容部分分别从"识字与写字","阅读","写作","口语交际","综合学****quot;等方面提出要求。
课程内容对十二年的课程学****分阶段提出具体的要求,使小学,初中,高中三个学****阶段坡度明显,增强可操作性。
课程内容适度强化文言诗文的学****目的是促使学生加深对中华民族优秀传统文化的了解,充实文化底蕴,提升文化品位,形成正确的价值观,并在学****文言诗文的过程中,吸收语言精华,提高书面语表达能力。
汉语知识的学****不求系统,而是让学生随文学****适度,有用的语言知识,重在提高语言运用能力。
(3)九年义务教育阶段以基础型课程为主,在基础型课程的学****中,渗透研究性学****能力的培养;"综合学****quot;部分以探究型课程内容为主。
高中阶段分为基础型课程和拓展型课程,两类课程有明显的区别:基础型课程为全体学生共同学****的内容,拓展型课程为自主选修内容,每一位学生在三年学****中必须选学二至三项内容。研究型课程的内容,主要融于"综合学****quot;的内容与要求之中,也渗透于基础型,拓展型课程的学****中。
(4)实施意见部分,从教材编写意见,教学建议,评价意见,保障措施等方面提出实施原则,方法和策略,同时也为具体实施留有创造的空间。
教材编写,教学建议和保障措施等"实施意见"中要求充分考虑现代信息技术与课程的整合,将现代信息技术引入语文课程。
二、课程目标
(1)热爱祖国的语言文字,有正确的学****态度和持久的学****热情,树立学****的自信心,养成良好的学********惯。
2(2)认识中华文化的博大精深,吸收民族文化的智慧;尊重世界优秀文化,关心当代文化生活,吸取人类优秀文化的养分。
(3)在语文学****的过程中,培养爱国主义情感和民族精神,社会主义道德品质和社会责任感,形成积极的人生态度和正确的价值观。
(4)认识并掌握语言运用的规范,有一定的形象思维和逻辑思维的能力,培养创新意识,创新精神;具有实事求是,崇尚真知的科学态度,学****科学的思想方法。
(5)具有独立阅读现代文的能力:能把握文本的主要内容和作者的思想感情,基本见解,有个人的体验与发现;能赏析,评价文学作品,形成健康的审美情趣;能运用工具书和有关资料,解决阅读过程中的问题。
能借助注释,工具书和有关资料,读懂浅易的文言诗文。
(6)养成观察生活,体验生活,思考生活的****惯,能及时记录自己的所见,所闻,所思,所感;能用规范的书面语正确表达自己的思想感情;能根据日常生活的需要,运用各种表达方式写作。
(7)能正确运用规范的语言进行口语交际,能在不同场合,得体,清晰地表达自己的见解和思想感情;有一定的演讲能力和辩论能力。
(8)有综合学****的能力。能运用网络平台查找资料,研究问题,进行人际交流;在各项语文实践活动中,培养合作意识和独立研究的能力。
2,阶段目标一至二年级目标到二年级结束时:
(1)能正确拼读汉语拼音,能借助汉语拼音认读汉字;会查阅字典,有独立识字的能力。能认识2000个左右的常用汉字,有主动识字的愿望;会写1010个汉字,有良好的书写****惯。
(2)能认读并了解课文内容,在阅读过程中养成良好的阅读****惯;能结合语言环境理解词义,句义;能理解课文所原喊的道理,有自己的感受;能发现并提出问题。有课外阅读的兴趣和****惯。
(3)能认真听他人说话,主动与他人交流。有用普通话说话的****惯;有口语表达的自信心。
3(4)能写几句连贯的句子,表达内心的想法;有写话的愿望。(5)能参加班级,学校,社区组织的各项活动。三至五年级目标到五年级结束时:
(1)能熟练地拼读汉语拼音,并借助汉语拼音扩大识字量。认识并会写2500个汉字。
(2)能认读并了解课文内容,在阅读过程中养成良好的阅读****惯;能结合语言环境理解词义,句义;能理解课文所蕴含的道理,有自己的感受;能发现并提出问题。有课外阅读的兴趣和****惯。
(3)能认真听他人说话,理解他人所说的主要意思,并能用普通话清楚地表达自己的意见;能根据需要,独立地发表自己的看法。
(4)能依据生活内容写出自己的感受和想法,能辨别是非善恶;有经常动笔的****惯。
(5)能主动参与班级,学校,社区活动,在活动中培养合作意识。三,课程设置1,阶段设置
九年义务教育阶段(一至九年级)以基础型课程为主;高中阶段(十至十二年级)增加拓展型课程部分,拓展型课程内容为自主选修。
2,课时安排
九年义务教育阶段:一至二年级,每学年总课时为306课时;三至五年级,每学年总课时为204课时
四,内容与要求
1,九年义务教育阶段内容与要求:识字写字内容要求一至二年级汉语拼音
(1)正确认读声母和韵母,会拼读音节(2)能借助汉语拼音识字识字
4(1)在语言环境中正确认读2000个左右的常用汉字(2)识记字的基本笔画,笔顺和偏旁部首(3)会用音序查字法和部首查字法查字典
(4)能在生活环境中巩固认识的字,能自觉扩大识字量,有主动识字的愿望写字
(1)写字姿势正确,字迹端正,书写规范(2)会写1010个常用汉字(3)有写字的兴趣三至五年级汉语拼音
(1)能正确熟练地拼读音节(2)能熟练地运用汉语拼音识字识字
(1)巩固2000个左右的常用汉字,并将识字量扩大到2500个;能运用字典增加识字量
(2)能理解,运用2500个常用汉字(3)能辨别形近字和音近字写字
(1)正确书写2500个常用汉字(2)会用钢笔写楷书(3)学会用毛笔描红和书写
(4)写字态度认真,文面整洁,字的结构匀称阅读内容与要求年级内容要求一至二年级
儿歌,童谣,寓言,童话,神话,故事及其他体裁的课文阅读(1)在课文阅读过程中加深对学过的常用汉字的认识
(2)能自主朗读课文,做到读音正确,不加字,不漏字,不改字,不唱读,不顿读,能按标点停顿;能读出陈述句,感叹句,疑问句的语气。朗读时音量适中
5(3)能认真默读课文,做到不出声,不指读;能边读边圈画
(4)能了解课文内容,大体知道课文中词句的意思;能说出阅读中的想法或提出问题
古诗词
能熟读,背诵60首简单的古诗课外阅读
(1)能选读自己喜爱的书
(2)能把自己感兴趣的内容告诉别人
(3)养成每天看书或读报刊的****惯。阅读时间一年级每天不少于15分钟,二年级每天不少于20分钟;阅读总量达到10万字左右
三至五年级
寓言,童话,神话,故事,小剧本及叙事类作品,科普作品等课文阅读(1)在阅渎过程中正确理解2500个常用汉字的意思(2)能用普通话正确,流利地朗读课文
(3)能注意力集中地默读课文,有一定的默读速度,每分钟达到250字左右(4)能联系生活经验,运用注释,工具书和资料,理解词义,句义和课文的主要意思;能依据具体的语言环境,了解语句的前后联系;能圈画文章重点和自己感兴趣的词句;能初步归纳课文内容的要点。感受课文所蕴含的道理;能复述课文的主要内容
(5)能主动提出问题,思考问题,积极参与讨论问题
(6)感受课文中富有表现力的词句,能用摘抄,仿写等方式自觉积累生动而含义丰富的词句,能在具体语言环境中体会比喻,拟人,排比,夸张等常见修辞方法的作用
古诗词
能再背诵60首古诗词三至五年级课外阅读
(1)有课外阅读的兴趣和****惯,能经常阅读报刊,杂志和儿童读物(2)能理解所读内容的要点,有自己的体会
(3)能做阅读摘要,能根据阅读内容写出一点自己的体会