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【教育资料】小学四年级语文:鸟语教学设计
?鸟语?是一篇文质兼美的散文。主要讲述了我与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景,表达了我对鸟儿的喜爱之情,以及人与自然的和谐。写这篇文章,作者把爷爷说的故事拿来了〔关于公冶长懂得鸟语的故事是非常有意思的,课文只是讲了一点,公冶长也是一个名人,是孔子的女婿,他其实在故事中的角色是个不守信的人,我们可以把故事讲完〕,作者与布谷鸟接近了〔课文写的非常详细〕,作者还用了据说一词,即收集了报喜鸟喜鹊的语言,最后还有画眉、苏莺、百灵、燕子、大雁、苍鹰课文语言生动活泼,富有童趣,结构清晰,重点突出,插图也很精美。
学情分析
这篇文章比拟长,怎么引导学生学完这一课有着更大的收获呢?我反复读这篇文章,我觉得这篇文章给予学生一种研究。从这篇文章可以看出作者确实成了研究鸟语的专家。我们把文中的信息集中在一起,与学生共同讨论,便可以得出:我们要认识某一事物,要想成为专家,不去多角度的收集信息,不陶醉于其中,不去思考自己的研究有什么好处,那肯定不能成功。也就是说,这一课其实给四年级学生一个成功公式。鸟儿确实是我们的好朋友哇!等于什么?答案不就是作者的研究获得的资料及自己想法吗?
教学目标
认知目标:学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用疏忽、倍感亲切造句。
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能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。观察一种自己喜爱的鸟,抓住特点写出它的样子和叫声。
情意目标:凭借课文具体的语言材料,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重点
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,会用疏忽、倍感亲切造句。
教学难点:凭借课文具体的语言材料,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教具准备:投影片、录音机或多媒体设备
教学时间:三课时
教学设计
第一课时
教学目标:正确、流利地朗读课文,感知课文大意。学****文中生字,指导学生描红。
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教学过程:
一、导入新课
激趣导入:读了课题,你想问些什么问题呢?〔生自由提问〕
板书课题:鸟语
齐读课题。
过渡:今天,老师就和大家一起去看一看小作者从鸟的语言中听到了什么,想到了什么。
二、初读课文
1、学生自学,自学流程如下:
〔1〕自由读课文,力求读得正确、流利。
学生自由练读,也可同桌互相听读。
〔2〕划出生字新词,读准生字字音,找出自己识记本课生字的方法,尝试理解文中新词的意思。
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学生可以借助工具书,结合上下文,或者小组讨论交流,给不理解的地方做上记号。
〔3〕再读课文,说说你读懂了什么,有什么感受,尝试给课文分段。可书面提出自己遇到的问题。
学生可以小组讨论,也可自己思考。
2、交流:
〔1〕指名读课文,注意引导学生读准字音,读好一些较长和较难的句子。
〔2〕引导学生读准生字字音,交流自己识记生字的方法,尝试说说自己对一些生词的理解。
〔3〕说说自己读课文的所得,也可提出自己在读课文的过程中遇到的问题。
在此根底上引导学生读一读自己喜爱或读得好的句段。
3、分组练读课文,加深体会课文内容。
在学生充分感悟课文内容的根底上,引导学生给课文分段。
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〔1〕默读课文,想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比拟紧密,合起来讲了一个意思,就合并为一段,哪个自然段单独讲了一个意思,就独立成段。
〔2〕分组讨沦。
〔3〕全班交流。
第一段(第1-3自然段)我从小就爱鸟,爱听鸟语,并想通晓鸟语。
第二段(第4~7自然段)我从鸟儿们的浯言中悟出了许多做人的道理。
第三段(第8自然段)鸟是人类的好朋友。
三、作业:
1、练写本课生字新词,完成课后描红。
2、练读课文。
课后小记
第二课时
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教学目标:有感情地朗读课文。理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。
教学过程:
一、学****第一段
1、指名读课文第一段。
2、出示:我多想做一个通晓鸟语的公冶长啊!
小组讨论:
〔1〕说说从这句话中你体会到了什么?
〔2〕从文中哪些句子还可以看出作者爱鸟,爱听鸟语和想听懂鸟语?
〔3〕你能读出小作者的这种感受吗?
交流,相机引导学生讲述自已课后搜集的关于公冶长的故事。
过渡:于是,小作者便经常试探着和鸟儿接近,跟它们交谈,那么作者又从鸟语中听懂了些什么呢?我们来学****第二段。
二、学****第二段
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1、学生自由朗读第二段。
2、小组合作学****br/>出示小组学****目标:
〔1〕选择小作者和一种鸟对话的内容进行学****可分为:a、布谷鸟b、喜鹊c、其他许多鸟三组进行〕
〔2〕通过具体的语言体会小作者对这种鸟的喜爱。
〔3〕说说从这种鸟的语言中小作者悟到了什么?对你有什么些的启发?
〔4〕练读本小组选学的段落,读出感情。
3、小组学****师巡视指导。
4、交流:
〔1〕各小组汇报学****情况。
每组可指名一生汇报,其他同学可以进行适当的补充。
〔2〕交流时重点引导学生理解:
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a、小作者在同布谷鸟的对话中懂得了要做一个勤劳刻苦的人。
b、小作者在倾听喜鹊的叫声中,懂得了人对生活和未来要充满信心和希望。
c、小作者在从其他许多鸟的叫声中,明白了各种道理。
〔3〕检查各组的朗读情况。
各组可采用不同的读书方式,在读的同时相机引导学生说说自己的内心感受,加深学生对课文内容的理解。