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一、说教材
〔一〕教材所处的地位和作用
?纪念刘和珍君?选自高中语文新课程必修五第三个单元,属于写人记事的散文;本单元共有6篇文章:?小狗包弟??记梁任公的一次演讲??荷塘月色??故都的秋??秋绿记??纪念刘和珍君?。其中?纪念刘和珍君?是学生进入高中学****的第一篇写人记事散文。
通过本课的教学,教会学生掌握散文鉴赏的方法,培养学生的人文意识,再通过阅读名家名篇,进而掌握散文鉴赏的规律。因此,引导学生以开放的思维,以现代的教育模式来学****本文,从而对散文的学****产生很好的导向作用。
〔二〕教学目标
根据学生的学****情况,根据新课程标准“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观〞的学****目标要求,结合本文的特点,确立以下的教学目标:
1、整体感知课文的内容,理清文章的思路。感知课文各个局部之间的关系。
2、了解课文记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的写法,体会作者其中的情感。
3、详细探讨课文,体会重要语句的深刻含义。
4、培养学生高度的社会责任感和勇敢精神,感受鲁迅刚正不阿的性格和高度的社会责任感。
二、说学法
〔一〕学情分析
引导学生通过阅读本文,透过对人和事的描写,认真揣摩人物的言行、心理,体会人物的个性、情操,体会作者在人物描写中表达对人物品行的评价,在叙事中的情感倾向。文章中哪些地方最能触动你的心灵,哪些地方让你过目不忘,想想这是为什么。这可能就是作品的亮点,不妨加以圈点批注,认真揣摩。
对于我校高一的学生,不应该让学生“割裂〞的文章形式,应该引导学生先理顺文章内容,由浅入深,循序渐进,透过文章对人和事的描写,揭示作者要表达的思想感情。
〔一〕学法指导
在教学过程中,学法应贯穿于整个教学过程。
⑴首先指导学生学会自主学****br/>⑵组织学生学会合作学****让学生最大限度参与教学活动,通过讨论展示学生独特的个性,创造性的思维。
⑶引导学生进行探究学****学生思考问题要有深度和广度,要养成质疑探究的学********惯。
⑷指到学生做到拓展延伸,能够阅读课外名人名篇,强化学生鉴赏能力和写作能力,为学生高考作好准备。
三、说教法
四、说教学过程
  课文由七段构成,学生在理解课文内容的时候,难免理不清头绪。因此我依照学生认识的规律,要注意提纲挈领。
〔一〕整体把握课文内容,引导学生学****文章的写作思路。
提问:课文的题目是?纪念刘和珍君?,那么请认真阅读课文,看看课文哪些内容是写刘和珍的,并为刘和珍写一篇小传。
通过这个问题,学生就容易把文章中的信息重新组合,把有关人物点点滴滴联系在一起,从而使人物形象更加鲜活。
通过写小传,同学们明白了刘和珍的哪些事迹,同学们从这些事迹中,认识到刘和珍是怎样的一位青年?大致有以下事迹:
预定莽原〔追求真理〕    
“风潮〞领袖〔敢于对抗〕        
虑及母校〔有远见,有革命责任感〕
府门喋血〔勇敢坚强、勇于抗争〕   
难中救助〔沉着善良〕
在此根底上,继续提问,“始终微笑〞的这样优秀的学生却遇害了,同学们心理会有什么样的想法呢?
悲!
这种情感贯穿全文。
在悲愤之后,继续就会追问,这样优秀的学生是谁杀害的?是反动政府。刘和珍被害之后,反动文人还进行毒辣的“污蔑〞。对于这些,我们内心的感情是什么?
“愤〞!
通览全文,作者的“悲〞和“愤〞两种情感紧密的交织在一起。
这种悲愤的情感,即记述刘和珍君是在课文的哪几个局部?
一至五局部,那么六七两局部分别讲了什么内容?
这样把授课内容转到第二局部,即揭示这次事件的教训和意义。
在这里指导学生分析作者对待关于惨案意义的问题。
鲁迅先生的深刻之处就在于既有肯定,又有否认。在肯定青年的血没有白流的同时,冷静地总结血的教训,告诫斗争者要改变斗争方式。
〔二〕局部探讨,体会重要语句的深刻含义。
通过梳理,可以看出对文章整体的理解不难,但对于文章个别语
句的理解,确实很难。仔细品读下面的例句:
1、真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者?
2、惨象,已使我目不忍视了;流言,尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢?我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。
3、当三个女子沉着地转辗于文明人所创造的枪弹的攒射中的时候,这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵!中国军人的屠戮妇婴的伟绩,八国联军的惩创学生的武功,不幸全被这几缕血痕抹杀了。
4、我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。但这回却很有几点出于我的意外。
5、以我的最大哀痛显示于非人间,使它们快意于我的苦痛,
6、在文中作者提到了几类人,“真的猛士〞“庸人〞“无恶意的闲人〞“有恶意的闲人〞等几类人,分别指什么人?对每一类的人作者表达了什么样的精神?
7、作者一方面说“我也早觉得有写一点东西的必要了〞,另一方面又说“可是我实在无话可说〞,类似的话还有一些,找出来认真体会,看看前后是否矛盾。作者的感情是怎样开展的。
另外也可以让学生自己提出还不理解的句子,可以让学生先互相探讨,然后老师引导理解。
〔三〕在整体加局部理解之后,拓展练****br/>  1、假设给刘和珍君烈士塑像,你会有哪些设想?
2、请根据你的理解,为刘和珍君写一幅挽联。
〔四〕作业布置     
写一那么“三·一八〞简讯。    
〔五〕板书设计