文档介绍：浅谈小学语文课堂提问
摘要:提问既是一种常用的教学手段,又是一门教学艺术。在教学中教师怎样提问才能发挥其有效性,这是每位教师所要研究的课题。本文围绕对问题提出有影响的四个方面进行论述,已达到提高课堂教学效果,培养学生个性发展的目的。
关键词:有效提问培养个性发展手段
中图分类号:H09 文献标识码:A 文章编号:

长期以来,语文教学,总是教师滔滔不绝地讲,学生认认真真地记,不给学生思考的机会,不营造思考问题的情景和气氛,呈现一种“零思考”状态。新课程关注的是学生个性的发展,关注的是师生的互动,关注的是学生能力的培养与提高,这就离不开提问。有效提问能激发学生的学习兴趣,能培养学生良好的思维品质,是培养学生个性发展的有效手段。
所提问题的目的要明确
问题是科学研究的出发点,是开启科学大门的钥匙。没有问题学生就不会去分析问题,更谈不上解决问题。所以,问题是思想、方法、知识积累的逻辑力量,是新思想、新方法、新知识的种子。研究表明,感知不是学习产生的根本原因,而问题才是产生学习的根本原因。没有问题也就难以诱发和激起求知欲,没有问题学生也就不会去深入思考,那么学习也就只能是表层和形式的。所以现代学习方式特别强调问题再学习活动中的重要性,一方面强调通过问题来进行学习,把问题看作是学习的动力;另一方面通过学习来生成问题,把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。这里特别强调的是问题意识的形成和培养。问题意识是指问题成为学生感知和思维的对象,从而在学生的心理造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态,问题意识会激发学生强烈的学习愿望,从而注意力高度集中,积极主动地投入学习。问题意识还可以激发学生勇于探索、勇于创造、勇于追求真理的科学精神。总之,问题意识是学生发现学习、探究性学习的重要因素,所以教师在教学过程中一定要注意培养学生的问题意识,但教师在提问时一定要注意所提问题要合乎教学原则,不要无意图乱发问,要设计好所提问题,要与教材紧扣,达到通过提问完成教学的目的。
如在讲《我的战友邱少云》一课时,教师是这样设计问题的。邱少云在烈火烧身的情况下坚持一动不动,他为什么这样做?他这样做的目的是什么?结果怎样?说明了什么?教师所提的问题都是围绕课文展开的,教师引导学生边读课文边思考边探讨,在师生互动的活动中,既培养了学生的思维方式方法,又活跃了课堂气氛。
二、所提问题的范围要适宜
在设计问题时,掌握提问的范围是非常必要的。因为小学生的知识、思维都具有一定的局限,其思维方式也异于成年人。因此,教师在设计问题时一定要在课前设计好,千万不能海阔天空,一定要适合小学生的年龄特点和所学的知识范围,有条件的还要因人而异,根据每个学生的特点来设计问题,这样在教学中更能起到好的效果。
比如在讲《月光曲》一课时,如教师直接问学生什么叫“月光曲”?为什么叫“月光曲”?它是怎样谱成的?学生是很难回答上来的。教师只有把当时的情景介绍给学生,即:大海在咆哮、狂风在呼啸、皎洁的月光透过窗户,一位盲姑娘正在弹奏一支好听的曲子,乐曲伴着月光透过窗户清清地飘了过来,引起作者非常想听到这支曲子。只有把这些情景交待给学生,学生经过思考才能够回答上这些问题,如不是这样,对于小学生来说,回答这样的问题太难了。所以,教师要全面了解学生,了解教材,从学生发展出