文档介绍：《新时代的劳动者》教学设计

一、基本说明
1教学内容所属模块:经济生活
2年级:高一年级
3所用教材出版单位:人教版
4所属的章节: 第五课第二框
5学时数: 45 分钟(教室授课)
二、教学设计
(一)、教学目标:
1、知识与技能
识记:劳动在社会发展中的作用、就业的意义、就业观的内容、劳动者依法享有的权利,劳动者维权的途径;理解:树立正确就业观的意义,党和政府解决就业问题的必要性和措施;运用:设计符合个人实际的择业和创业规划,作为劳动者,如何维护自身的合法权益。
2、过程与方法
结合我国当前就业形势,通过分析党和政府解决就业问题的紧迫性和重要性,劳动者的择业观念对就业的影响以及维护自身合法权益的途径等问题,培养学生的辨证思维和创新思维能力。
3、情感、态度与价值观目标
引导学生树立劳动光荣的意识,从社会需要和自身能力方面树立正确的择业和就业观,增强自身的法律意识和维权意识,做一个新时代的劳动者。
(二)内容分析:
本框题包括劳动和就业、依法维护劳动者权益两个目。第一目,教材以财富的产生说明劳动的作用,突出劳动最光荣。然后,通过情景材料引导学生关注我国当前的就业形势,理解就业是民生之本,明确解决就业问题的政策、方针和途径,使学生树立正确的择业观。第二目,教材用典型案例启发学生思考:作为劳动者,拥有哪些合法权利以及怎样维护个人的合法权益,增强学生的法制观念和维权意识。
(三)学情分析:
高中阶段学生的形象思维已经得到一定程度的完善,抽象思维能力正在发展。对生活中的现象也有一定程度的关注和了解,但可能缺少对现象的本质的、深刻的分析。他们正需要在学习中加深对一些现象的分析,培养和提高理解问题、分析问题的能力。
(四)设计思路:
本堂课设计始终坚持两个原则:“三贴近”——贴近生活、贴近学生、贴近实际;探究式学习。以情境明线(小王打工遇到的一系列问题)与知识暗线交相辉映,立体构建课堂脉络,将情境呈现与问题探究有机结合,激发学生学习兴趣,促进学生思维训练。
三、教学过程描述
教学环节及时间
教师活动
学生活动
对学生学习过程的观察和考查,以及设计意图
 导入:2′
 
 播放flash歌曲《劳动最光荣》
 学生听音乐
 激发学生的学习兴趣,并且感知到作为一名劳动者是光荣的事。
 新课推进:
 2′
:名人论劳动
 举例、讲授劳动者的故事
让学生感知劳动的光荣。并引起共鸣:在社会主义国家中,要以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻;我等,都应该得到承认和尊重;我劳动我光荣,立志做一名优秀的新时代劳动者。
 
 2′
《小王打工》和问题,“我怎么不理解劳动是光荣的,我只知道劳动是累的、劳动是为了吃饭。”
探究问题,帮助小王解决疑问。(学生回答时须提示一下劳动与就业的关系:劳动的主要方式是就业)
引导学生对劳动意义进行思考。
明确问题1、劳动的含义和意义。
4′
:《小王打工》他问我,为什么进城务工,除了“赚钱”,你说还有啥?
帮助小王解决疑问(合作探究)
引出并引导学生探究问题:2、就业的意义。
明确问题2、就业的意义。
6′
《小王的困惑》:现在找工作怎么这么难呢?
问题:为什么找