文档介绍：一、初中英语阅读能力培养初探英语阅读能力的提高是一个长期的、循序渐进的过程。作为一名英语教师一定要把对学生能力的培养牢记在心,通过各种教学实践活动,完成英语教学目标,进而全面提高学生综合运用语言的能力,为他们进一步学习和运用英语打下坚实的基础;通过英语学习和实践活动,使学生逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程,又是他们磨砺意志、陶冶情操、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程,使学生掌握一定的基础知识和听、说、读、写技能,培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神,帮助学生了解世界和中西方文化的差异,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。新课程标准对初中英语阅读能力的要求是:能根据上下文和构词法推断,理解生词的含义;能理解段落中的情节,预测故事情节的发展和可能的结果;能读懂常见体裁的阅读材料;能根据不同的阅读目的,运用简单的阅读策略获取信息;能利用字典等工具进行学习,课外阅读量应累计达到15万个单词以上。二、。有限的词汇量是影响阅读效率的一大障碍。词汇量小不仅影响阅读的速度和质量,而且还影响阅读的兴趣和信心。反之,词汇量越大,阅读面越广,视野越开阔,阅读理解的准确度就越高,阅读兴趣也就越大。学生不仅要掌握词的字面意义,同时还要善于领悟词的内涵意义。,没有正确的阅读方法。初中生英语阅读所采用的材料大多局限于课本或与之联系密切的课外材料,没有较活、较广的阅读知识,这不仅不能激发学生阅读的积极生,而且束缚了学生的思维。教师要针对学生的兴趣和理解能力选择丰富的阅读材料,这是保证成功开展英语阅读教学最重要的前提。但是初中生往往习惯运用传统的阅读方法,按照单词、句子、文章的顺序,逐字逐句地理解文章;而现代阅读方法是要求把语言知识和背景知识相互联系起来去理解文章,对文章中类似于Give abest title for this passage?或 What is this passage mainlyabout?等这些问题能准确把握。可见,缺乏必要的阅读方法会导致学生形成不良的阅读时的阅读中学生有下列不良的阅读习惯:(1)有意或无意将英语转化成汉语来理解、记忆;(2)阅读时发出声音;(3)逐字逐句读;(4)反复阅读不会的句子;(5)过分依赖字典。。各种语言有其特定的语言习惯。在英语中,习语、俚语、谚语等这些特定的语言、结构和表达方式包涵着丰富的英语文化。在阅读时,仅仅凭字面意思很难准确地理解。如Talk horse(吹牛),love me,love my dog(爱屋及乌),这些均反映出英汉两种文化的差异。三、。培养学生阅读能力的首选题材应当是课本中的每篇课文,因为它是经过精心筛选的,且内容祥实,它是把语言、词汇、语法多种语言知识揉合在一起的范文,所以我们在平时的教学中要有效地把握好课堂阅读教学,具体做法如下:首先,在预习课文前布置几个问题,让学生顺着这个思路预习课文;或者在上新课之前,限时阅读并按课文要求提出一些简单的问题,快速检查学生的理解程度。其次,引导学生进行通读。让学生带着问题通读全文,不仅可以了解故事的梗概,对课文的内容有一个大致的把握,而且学生的学习兴趣也随之