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浅谈如何提高高巾生英语写作链力宿州学院附属实验中学朱瑾【关键词】提高写作能力必须让学生进一步进行扩句练习。另外,课文中出现的重点词汇、词学生写作能力,不是老师讲出来的,而是学生练出来的。课堂上的训练、讲评很重要,但学生基本功和课外知识的积累却是重中之重。俗�R猐在英语教学中,培养学生听、说、读、写的能力是相辅相成的。经常练习写作,可以巩固和发展听说能力,还可以促进阅读能力的提高。写作能促使学生勤复习、多思考。通过对一词一句的反复推敲,有助于提高使用语言的准确性。学习使用英语写作是培养英语思维能力的重要途径之一,有了一定的英语思维能力,英语学习就能产生一个相应的飞跃。因此,在高中阶段指导、培养学生的英语写作水平是不容等闲视之的。高中生一、培养学生写作兴趣,激发学生写作热情兴趣是最好的老师。首先,提供范文或句型让学生模仿写作,可以降低写作难度;其次,促进学生主动学习,提高学生学习写作的兴趣和参与度。二、积累词汇。促进写作犹如土木砖石是建筑的材料一样,词汇是说话写作的必需材料。一是要强化记忆。在教学中坚持每周用一课时让学生默写单词,当堂同桌交换批改,教师抽查。要从第一册开始,逐册默写,然后又从头开始,不断反复,使学生在长时期坚持不懈的默写中积累大量的词汇。二是用英语解释生词。在教每课的单词和词组时,要尽量用学生学过的单词、词组进行解释。刚开始时,可由教师用英语解释生词,后来可让学生根据汉语释意,用自己学过的单词、词组解释。这样,经过一段时间的训练,学生的英语思维能力就会有所提高,为英语写作打下较好的基础。三、加强基本句型结构教学课文中出现的动词,要特别注意,因为学生能否掌握好动词,是他们能否正确遣词造句的关键。从高一开始每学到一个动词,都要学生联系简单句的五种基本句型考虑造句。因此训练“写”就要抓住五种基本句型的训练,让他们把这五种句型记牢,不断运用。五种基本句型是:��;��;��;��;��。五种基本句型虽然能表达一定的意思,但无法比较自由地表达思想,因此还组、句型,均要求学生口头造句,必要时把重点句子板书在黑板上。例如学生在学习定语从句时,下面两个句子经常出差错。例�⑽矣涝恫换嵬�俏颐且黄鸲裙�氖惫狻��.��.��引导词��/��诖泳渲凶鱯��的宾语而不是作状语。例�⑽矣涝恫换嵬�呛退�且黄鸸ぷ鞯氖惫狻�引导词��在从句中做时间状语而不是作宾语,与上题比较一下便知道。这样反复操练,加深了理解和记忆。与此同时,让学生尽量将课堂所学内容记下来。学会做课堂笔记,这对学生笔头表达能力很有帮助。四、加强写阅读课文概要的训练。提高学生写作能力引导学生运用语篇衔接手段写“阅读课文”概要和完成每单元的写作练习��8咧杏⒂镄陆滩闹械脑亩量挝难〈首既罚�峁寡辖鳎�语义连贯。教师可有意安排一定数量的课文概要写作练习,可挑选出课文的一些关键词汇,给出主题句,让学生连词成句、连句成篇。由于教师对整篇课文进行了语篇分析,学生对篇章的大意已经做到心中有数。在此基础上,要求学生写课文概要,训练他们连句成篇的能力。要求学生在写概要和完成写作练习的过程中,运用语篇衔接手段,使文章前后连贯。当然在引导学生完成教材中的写作练习时,教师应强调以课文体裁为中心,训练学生正确运用语篇衔接手段进行书面表达的能力。这样,对增强学生的写