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浅议如何提高小学语文的教学效果小教园地■杨荣娥小学生的认知能力与语文水平都处在一个相对较低的阶段,小学语文教师如何提高语文教学效果呢�紫龋�淌σ<て鹧��饩鑫侍獾挠��寡��处于积极思维活动之中,但不能牵着学生走:因为新课程标准提出:“学生是学习的主人,教师应鼓励学生做充满热情的、独立的反思的阅读者”。其次,鼓励学生进行个性化学习,并重视其独特感受和体验。应指导学生具体深入地思考,鼓励他们运用自己的想象力对情节、人物、思想、词汇的结构作出反应:另外,教师还要遵循低年级学生的认知规律,难易适中,富有启发性。在课堂教学中,学生的认识内化成行为的具体表现是学生主动参与学台,促成学生主动参与课堂教学的全过程常言道:。教师要创设一种使学生主动参与、,也是培养提高学生独立思考的先决条件。�嗝教蹇渭��淖帧⑼夹巍⒁羝怠�视频等多种形式为一体,对所要表现的信息产生极佳的逼真效果,让静态、枯燥的材料产生极其活跃的动态画面,大大激发了学生参与学习的兴趣和热情。在新的教学任务下,我们应该树立教学新理念,对语文教学要有新认识。如对“在语文教学中,尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”这一新理念的理解�河镅晕淖痔乇鹁哂辛樾远�魑O笮挝�字的汉字,以形表义、形神兼备、以汉字为载体的汉语,重意会不重规则,没有分词连写,少有性、数、格的区别,语言凝练但意蕴丰厚,读来抑扬顿挫、铿锵悦耳。由于汉语言文字的形象性、隐喻性、意会性和模糊性,学生学习语文,不仅要进行理性分析,尤其要重视整体感悟,学生学习母语主要靠语感。学生学习母语,因为有早已具备的口语语感做基础,有熟悉本国本民族的文化背景为条件,身处母语环境、心受母语儒染,大量的、成套的母语图式早已内化为学生的心理结构。因此,、感悟,培养良好的语感。:培养形象感的教学策略、培养情味感的教学策略、培养意蕴感的教学策略等。培养形象感,要注意激活学生头脑中储存的与文字相关的表象;倡导学生展开联想和想象,将语言转化为形象鲜明的内心视像,使语言和生动的表象建立心理联系:在小学语文的教学中,。想象力就是在记忆的基础上通过思维活动,把对客观事物的描述构成形象或独立构思出新形象的能力:爱因斯坦认为:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动着进步,而且是知识进化的源泉。”语文教材中的许多课文都让学生根据课文语言文字产生想象,,:那么,如何在语言教学过程中培养学生的想象能力,发挥学生的想象潜能呢�诜治觥⒗斫饪挝�后,课文表达的意境、故事情节会历历在目:,必须要注意引导学生把词语和句子联系起来,再联系现实生活启发学生进行想象,从中观察学生的想象能力。,。学生的想象鲜明生动,随着年级的升高,想象的概括性