文档介绍：学园┃XUEYUAN 2013 年第 20 期-101-如何提高语文课堂提问的艺术李守波江苏省淮安市上河镇中心小学【摘要】长期以来,语文课堂提问受传统教育方式的影响,存在形式单一、缺乏针对性、效果不佳的现象。如果要彻底改变这种状况,可以从教师、学生、课堂、教学四个层面对课堂提问进行精心设计,从加强师生之间的互动开始着手。那时学生的问题意识会得到有效的培养,语文课堂会因有效提问而更加精彩。【关键词】语文课堂提问艺术【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2013)20-0101-02课堂提问是语文教学活动的有机组成部分,是促进学生思维、评价教学效果的重要手段。长期以来,受传统教育模式的影响,课堂提问形式只重视结果,而忽略对知识来龙去脉的探究。究其原因一是教师对“问题”的研究角度出现了偏差,降低了学生思维的层次和价值,从而使学生养成不愿思考的惰性。二是学生的学习价值取向步入误区,把对知识的追求变为对教材和教师权威的崇拜,在学习上缺少自主思维的习惯,丧失了自我。因此,今天的语文课堂要改变提问的方式,讲究提问的艺术。通过有效提问,增进师生交流,促进学生的思维发展。下面笔者就从语文课堂中教师、学生、课堂、教学四个层面谈谈如何提高课堂提问的艺术。一教师层面:精心设计,提高问题的有效性问题是思维的核心,只有提出具备一定深度的问题,才能引发学生的积极思维,才能培养学生的创新能力。所以教师要精心设计课堂的提问,提高课堂教学的有效性。第一,问题的精心设计要立足文本,整体把握好教材的内容。教师吃透教材内容,处理好教材的重点和难点,从高处着眼,从文本的整体着手把握设计课堂提问。把自己对文本的认识理解转化为课堂教学的前提。一般情况下,可以从文本的题目、中心句、重点语句等方面来精心设计问题。第二,问题的精心设计能体现通过“咀嚼字词”达到体悟情感的目标。课程标准指出:“阅读优秀作品,应该品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展想象力和审美力。”课堂教学时,教师应牢牢抓住语言教学这一环节,通过精心设计多种问题,让学生通过重点词句的品读进而深刻体味文本语言背后蕴含的真正情感,更深层次地认识文本的内涵。第三,精心设计问题要善用对比的方法,探究妙处。问题的精心设计要始终让学生怀有强烈的兴趣和激情,敢于探异求新,走进新的学习领域,尝试新的方法,追求思维和表达的创新。精心设计的问题应引导学生多角度、多层次的阅读,对文本能常读常新,通过对比阅读,分辨异同,进一步深层次地体会文本内涵,获得新的体验和发现。二学生层面:通过提问,培养自己的问题意识古人云“学贵有疑”,“疑是思之始,学之端”。学生有疑而问,是一个主动学习、积极思维的过程,教师应引导和鼓励每一个学生都参与到这个过程中去。课堂中教师培养了学生的问题意识,就是教会了学生最好的读书方法,将使他们一生受用。因此语文课堂教学应通过提问环节的强化,培养学生的问题意识。第一,教师要通过氛围的营造,引导学生敢于提出问题。课堂上教师要营造宽松、自由的教学氛围,建立平等、民主的师生关系,鼓动学生大胆质疑、提问,鼓励学生求新求异。对学生的提问进行正确的引导,不讥讽、不嘲弄,挖掘其可贵之处。在课堂上“少一些不准,多一些允许”,让学生能“自由呼吸”,充分发表自己的见解,敢想、敢说、敢做。只有这样,学生的问题意识才会慢慢地形成。第二,