文档介绍：�
�一�诲�教育教学探讨�
优化农村中职学校数学课堂提高教学效果�
郭桂姬�
�广西省苍梧县中等职业技术学校,广西苍梧��
�摘要�课堂教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程。我们经常说这样一句话:�“要教给学生一碗水,教师必须先有一桶�
水。”如果教师真有一桶水,是否真能教给学生一碗水�答案是否定的,因为将专业知识变成教学知识不是多少水的问题,他涉及到教育�
层面上的东西。�
�关键词�课堂效率人际关系�学习兴趣辅助教学�
怎样提高数学课堂效率,是一个众多教师心中多年的话题。但�学生建立真诚合作的关系,师生之间存在感情隔阂,教与学不能协�
如何提高数学课堂效率,至今还没有圆满的答案,或许终究没有一�调配合,结果使教学工作事倍功半。�
个标准答案,只有仁者见仁,智者见智。课堂教学是教师思维与学�二、多途径地激发学生的学习兴趣是提高课堂效率的根本�
生思维相互沟通的过程。我们经常说这样一句话:�“要教给学生一�保证�
碗水,教师必须先有一桶水。”如果教师真有一桶水,是否真能教�爱因斯坦说:�“兴趣与爱好是最好的老师。”有了兴趣就有了�
给学生一碗水�答案是否定的,因为将专业知识变成教学知识不是�学习的欲望;有了学习的动力;有了学习的方向。学生只有喜欢上�
多少水的问题,他涉及到教育层面上的东西。第一,作为教师,足�数学课,才能在整节课上保持旺盛的精力,让思维始终处于活跃状�
够的知识储备是必要的;但仅有静态的储备是不够的,学生是一眼�态,使课堂每分钟都变成有效学习时间。根据学生的心理特征,他�
干枯的泉,他所需仅仅是一杯水吗�第二,这个观念还反应了教师�们在一节课的注意力并不是始终如一。如果教师在教学时不能吸引�
的教学观念还停留在传统的过分关注知识的传授而不是能力的形成�学生的注意力,不能激发起学生浓厚的学习兴趣,或者学生对数学�
上,关注的仅仅是结果而非过程;教师必须伴随着具体的教育教学�没有兴趣,又怎么能学好数学�又怎么能提高教学质量呢�数学知�
过程得到专业成长,而这最终取决于教师开展怎样的教学活动。以�识抽象,逻辑性强。可见,激发学生的学习兴趣是提高课堂效率的�
下是我的几点看法:�根本保证。�
一�建立和谐、融洽的人际关系��.可以通过创设问题情境,激发学生的学习兴趣�
教学既是知识技能传授,同时又是师生情感交流的过程。师生�数学家华罗庚说过:�“人们早对数学产生了枯燥乏味、神秘难�
关系直接影响和制约着学生的情感和意志,影响着学生的学习兴�懂的影响,成因之一便是脱离实际。”学生的学习内容应当是现实�
趣。一般来说,学生喜欢某位教师就会喜欢他所带的课程,课堂气�的、有意义的、富有挑战性的,学生的数学学习活动应该是一个生�
氛就会格外活跃,学生的兴趣就会更高,教学效果就会更好。可�动活泼的、主动的和富有个性的过程。同时,创设情境有利于激发�
见,建立和谐、融洽的人际关系是提高课堂效率前提条件�在��分�学生学习数学的兴趣和求知欲望,调动学生学习数学的积极性。因�
钟内,要想提高课堂效率,最重要的是要创造一种和谐、协作的良�此,在教学过程中不仅要考虑数学学科的自身特点,而且要根据学�
好教学气氛,在师生之间、同学之