文档介绍：提高数学课堂的有效性�
◇袁心胜�
数学课堂教学的有效性, 就是学生通过数学课, 学习�帮他们补上基础,解决困难。课堂教学中,教师适时地对学�
数学知识和技能,培养数学能力,形成数学素养,学会用数�生进行肯定、表扬,使学生体验成功的愉悦, 重树学习数学�
学的眼光看待问题用数学思想方法分析问题,形成积极健康�的信心。�
的情感态度以及正确的价值观;就是教学“三维目标”的达��二�利用数学美激发学生学习数学的热情�
成,让学生在有限时间内得到最大可能的发展;就是让学生�数学的本质就是完美的数学思想方法和严密的数理逻辑的�
学会终身学习。�运用。通过数学思想的培养,数学能力才会大幅度的提高。掌�
本文从五方面阐述教师如何提高数学课堂教学的有效性。�握数学思想,就是掌握数学的精髓。教师要不断研究、提炼出�
一反映数学思想方法的问题。通过问题的解决,展现数学思想方�
、准确解读课标,因材施教�
法的应用过程,使学生领会数学的本质、领略数学思想的美,�
教师进行教学设计须准确解读教材意图和课标精神, 深�
从而提升学生学习数学的兴趣。�
入了解学生实际, 制定合理的课堂教学目标。教学环节环环紧�
数学之美,美在图形的对称和谐、数形的完美、对运动�
扣,过渡自然,前后照应,突出重点。让学生学得轻松愉快,�
的完美刻画、巧妙的思想方法、无懈可击的严密逻辑⋯⋯数学�
完成目标恰是水到渠成。�
美,可以把枯燥乏味的数学,变成有趣的数学。追求数学美既�
二、紧扣教学目标,突出重点难点�是数学发展的动力,又是学生学好数学的动力。�
教师心中始终要有教学目标,教学紧扣目标展开。课堂教��三�创设情境问题,让学生在生活中学数学�
学是师生互动的一个动态过程,出乎意料的情况时有发生,每�‘在初中数学中,教师十分重要的任务之一就是把学生引入�
个环节的进度并不完全在教师的掌控之中。这需要教师心中始�一种与问题有关的情境中,培养和激发学生的探究欲望,使其�
终有个教学的整体框架,对课堂教学清楚定位,以便为实现整�经常处于一种探究的冲动之中。课堂教学应该设法为学生创设�
体的教学目标而随时进行进度调整。�逼真的情境问题,唤起学生思考的欲望。让学生置身于逼真的�
数学课堂各环节紧紧围绕目标,层层深入,突出重点,突�问题情境中,体验数学学习与实际生活的联系, 品尝到用所学�
破难点。淡化、删掉与课堂目标无关或关系不大的内容。教师�知识解释生活现象以及解决实际问题的乐趣。这样的课堂教学�
不必追求所有问题都解决,而将在课堂上不能解决或者不需要�才会真正充满活力,才能使学生在现实、有趣、具有针对性、�
解决的问题留到课后,切忌面面俱到。要课虽尽,而意无穷。�思考性和探究性的有效情境中快乐地学习,让学生感受数学来�
学生带着问题进入课堂,带着问题离开课堂,激发课外思考探�源于生活,又服务于生活。�
究。让学生课外有余味,有回味,有进一步提高的空间。�
四、教学生学会学习�
课堂教学需要“鱼与熊掌兼得”,既要让学生掌握知识,�
学生在校学习的时间是有限的, 而学生一生的学习是无�
又要培养学生的能力,使其形成良好的数学素养。�
限的。数学课堂既要注重数学基础知识的传授和基本技能的培�