文档介绍：��
项目与课题�科技视界��年��月第��期�
关于工学结合下高职院校思政课教学�
“几个转变”的思考�
——以思想道德修养与法律基础课为例�
陈兰英�
�湖南软件职业学院湖南湘潭��
【摘要】基于工学结合模式,深化高职院校思政课教学改革,是高职院校发展的内在要求。提升思政课教学实效,必须在�
面向新形势、尊重学生发展规律和教学规律基础上,努力实现教学理念、教学目标、教学内容、教学方式方法和课程考评等方面�
的转变。�
【关键词】工学结合;高职院校;思想政治教育�
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出:职业教育�教学目标直接决定了教学过程的每一个环节的实施过�
要面向人人、面向社会,着力培养学生的职业道德、职业技能�程及结果。如果没有一个准确的目标定位,教学实施便是盲�
和就业创业能力;要把提高质量作为重点,以服务为宗旨,以�目的,教学效果肯定是不理想的。思政课教师在实际教学过�
就业为导向,推进教育教学改革,实行工学结合、校企合作、�程中往往把教学目标定位于单一的知识掌握,而忽视了学生�
顶岗实习的人才培养模式。基于工学结合模式,深化高职院�的能力和素质的提升。其实,对于学生而言,思政课所要传达�
校思政课教学改革,�的知识体系并不陌生,他们从小就有接触过。缺乏的是使他�
�们掌握的知识转化为思想,进而转化为行动的觉悟和能力。�
观要求。以《思想道德修养与法律基础课》为例,我们认为要�,�
提升思政课教学实效性,更好地完成人才培养目标,必须努�自身能力较少得到锻炼,以至进入大学学习后,很大一部分�
力在教学理念、教学目标定位、教学内容、等多方面实现新的�同学综合素质欠佳。他们急需在大学能够有锻炼的机会和舞�
转变。�台以期毕业后满足用人单位的需求。所以,思政课应该把将�
学生培养成知行合一的高素质的大学生纳入目标体系,教学�
��转变教学理念。增强“学”的主体地位�
目标由以前单一的知识积累到重视知识、能力、素质的全面�
传统的教学理念是教师为教学过程的主体。学生是客�提升。《思想道德修养与法律基础》课为例,教学目标应定位�
体。课堂中,:教师主动灌输,学生被�于让学生掌握何为正确的世界观、人生观、价值观、道德观、�
动输入。这种教学理念日益凸显出弊端。一是课堂单调枯燥�金钱观、法律观;具备辨别对错、真假、美丑、善恶的能力,具�
乏味。二是学生学习的积极性、自主性难以调动。三是教学严�备用正确的世界观和方法论去认识世界、评价世界和改造世�
重分离。四是教学效果不理想。故此,要改过去以教为本的教�、语言组织和表达能力、�
学理念为教为引导、以学为本,教为主导、学为主体的教学理�应变能力;具备较好的文化素质、政治素养、道德素质、法律�
念。要做到以学生为本。�素质。�
点、学生的需求、学生的喜好等多方面情况,根据学生的情况�
�科学