文档介绍：第��卷第�期�天津职业院校联合学报��.��. ��
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基于有效教学理论对高职思想道德修养与�
法律基础课教学有效性的探讨�
刘长玲�
�天津铁道职业技术学院,天津市��
摘要:�有效教学理论是目前比较新的教学理论,它研究如何提高课堂的教学效能�高职思想道德修养与法�
律基础课在其框架下,在科学认识课程本身特点基础上,在教学内容、教学方法及教师教学态度等方面的有效性上予�
以关注,实施有效教学,从而提高该课程的教学效能。�
关键词:�有效教学;思想道德修养与法律基础课;有效性�
中图分类号:��文献标识码:��文章编号:��
有效教学这一提法出现在��世纪上半叶西方的教学科学化运动以后,尤其是受由美国实用主义哲学�
和行为主义心理学影响而产生的教学效能核定运动以后,当前逐渐受到各国教育界的普遍重视。�
一
、有效教学涵义及思想道德修养与法律基础课教学现状�
有效教学的核心涵义是教学的效益,即针对各门不同学科,要研究什么样的教学是有效的�是效率�
高,效率低还是无效的。所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或�
发展。课堂教学所存在的教学效果的差异,即教学有无效益,并非是指教师有没有教完内容或教得认真不�
认真,而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得再辛�
苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。因此,学生�
有无进步或发展是教学有没有效益的关键指标。基于此,就要求教师在进行教学设计时,要研究教学内容�
方法,采取有效教学模式,提高学生对教学结果的吸收率,即提高教学的效能。�
《思想道德修养与法律基础》课程是针对在校大学生开设的一门思想政治理论课。它以马列主义、毛�
泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以社会主义核心价值体系为主线,针对大学生成长�
成才过程中的人生观、道德观、价值观、法治观念等人生课题,从理论与实际的结合上对大学生进行思想道�
德和法律意识教育,是培养与提高大学生思想道德素质与法律修养的一门重要的必修课,也是实现党的十�
七届六中全会所提出的建设社会主义文化强国的重要途径。�
从多年来的教学实践上来看,该课程的教学效率普遍比较低,老师花费了很多心思,精心进行教学准�
备,认真授课而其教学效果对学生触动较小,对他们的思想品德及法律意识的形成影响较弱,收效甚微,总�
之,教学效果普遍不够理想。为此,基于有效教学科学理念下,如何采用多种有效教学模式来实施教学,是�
一个值得德育教师思考的新课题。�
二、对思想道德修养与法律基础课程本身的科学认识�
开展有效教学应该首先对思想道德修养与法律基础课程本身所具有的特点、学生情感形成的规律要�
有科学的认识。根据美国心理学家布鲁姆最早提出的理论,他将学生学习行为作为教学目标,而课堂教学�
的目标即要达到认知目标、情感领域和动作技能领域三个方面的目标。针对目前在各高职开设的思想道�
德与法律基础一课,因其并非单纯性的涉及认知