文档介绍：�
【摘�要】�听懂语言材料的内容、口语较流畅、能积极表达的学生。��
黑�前听力教学中存在诸多问题。笔者认为,�层次是听力能力强,语调准确、能听懂并流畅表达的学生。�
��听力教学应遵循因材施教、循序渐进、创�教师要根据学生的差异,设计不同的教学目标,采取不同的�
�.�设情境、有机整合、培养习惯的策略,培�教学方法。�
养学生听力技能。��.循序渐进,发展技能。听力训练要与口语表达、阅读、�
陪�江�【关键词】英语;听力;问题;策略�写作有机结合起来,遵循“螺旋式上升”的原则,对不同年级�
口��苏�听力作为一项基础的交际技能,它�的学生采取不同的方法。��针对七年级学生的心理特征,�
.●�氇直接影响着学生语言知识的接受、语言�要通过音乐营造听力氛围、边听音乐边看图等方法吸引学�
:�苻�技能的训练和交际能力的提高。《英语课�生注意力,培养听力兴趣,激发学生的学习热隋。��对于八�
:�蒂程标准》对初中阶段提出了明确的要求,�年级学生,教师要结合多媒体教学手段,边听边呈现重点词�
皇�吾�能听懂有关熟悉话题的谈话,并能从中�语的音素和发音要领,让学生能掌握要领,流畅表达。教师�
夜�提取信息和观点;能听懂每分钟��通过播放材料、呈现图片,让学生在听后复述大意,从而达�
;�:�级语速的故事和记叙文,理解故事的因果�到融会贯通的目的。��对于九年级学生,教师要把重点放�
��:�它�关系;能针对所听语段的内容记录简单�在对话和篇章上,通过听力熟悉词汇、句型和语法的用法,�
于信息。然而,当前英语教学受应试教育的�从而培养学生的读写能力。�
主巨�旒�影响,教师把教材奉为圣旨,把教学内容��.创设情境,营造氛围。教师要为学生营造真实的语言�
及�堡�视为金科玉律,教师一味照本宣科,缺乏�交际隋境,让学生产生英语表达沟通的欲望。教师可借助于�
��佩�利用课程资源的能力,教学方法单一,采�教学媒体播放英文歌曲、英文电影、听广播等创设听力情�
�一�用以“灌输式”为主的教学方式,严重地�境,能扩大学生的知识面,引发学生好奇心,激发学生的学�
�
.�制约了学生听说能力的发展。学生对英�习热隋。教师要通过组织英语演讲比赛、英语辩论会、英语�
:,广�文历史文化背景知之甚少、词汇量少,对�角等活动。既能提高学生的听力水平,又能培养学生的交际�
爿�听力理解造成了一定的困难,影响了听�能力。如在‘��’教学中,教者播放了�嘶尼神奇英语》�
力效果。长期以往,学生丧失了听力兴�第三课‘��”,学生沉浸在动画的情节里,情不自禁地说�
趣,缺乏自信,产生心理焦虑。�出动画中的对话,为听说训练提供了语境。�
一
、当前听力教学中存在的问题��殊联璧合,有机整合。教师要把听力与其他技能相结�
�时间安排不合理。受传统教育观念的影响,部分教师�合,培养学生的语言综合运用能力。��听说法。教师要通过�
强调词汇、阅读、语法教学,把听力教学置于从属地位。每周��斤�—�复述的方法培养学生专心听讲的习惯,训练学生正�
用于英语教学的时间�包括辅助课�有�小时之多,而运用�确的语音语调,提高