文档介绍：时代青年��年��.��中旬:��时代前沿�
博客在大学英语教学中的应用研究。�
袁华平�
�湖南警察学院湖南�长沙��
摘要:随着网络技术的不断发展和基于网络的教育技术的�作为协作交流工具、研究性学习工具,抑或作为评价反思工具,�
应用,传统的教育观念、方式和方法也在受到不同程度的挑战。�都与建构主义理论在观念、视角、高度等诸多方面不谋而合。�
作为重要的网络交流工具,博客被逐渐应用到大学由于教学中�一方面,建构主义理论为博客作为大学英语教学新工具寻到了�
来。它能为英语教学构建和谐的交流平台,营造良好的语言学�理论的依据;另一方面,作为大学英语教学新工具的博客,为建�
习环境,拓展学生主动学习的兴趣,开展协作式学习。但同时�构主义理论觅到了实践的土壤。�
也要注意在此过程中存在的问题,把新技术和新教法结合起�三、博客的特征优势及教学功能�
来,扬长避短,确实提高英语教学水平。��一�博客的特征优势�
关键词:博客;英语教学;应用�博客作为继��,�—��,��之后的第四种网络沟通�
一方式,已应用到教育领域。黎加厚先生认为教育博客的兴起,�
、引言�
是教育信息化发展过程中的一个奇特的现象。这种新的网络�
目前由于大学教育资源和教育规模的矛盾,大多数院校都�
文化现象,正以其独特的草根性、特有的链接性、广泛的开放性�
采用大班授课的方式进行英语教学。在这种教学条件下,教学�
和快捷的传播性等,在全世界内得到了迅猛发展,并进一步走�
模式基本采用以教师讲授为主,教学成为教师的单向灌输,课�
向繁荣。作为一种新的文化时尚现象,博客受到了大学生的追�
堂输入语言单一,缺乏个性化,缺少师生双向交互,学生输出语�
捧与喜爱。将博客引入大学英语教学,是对目前大学英语教学�
言的机会极少,这种单一的教学模式不利于调动学生的学习兴�
趣,不能有效培养学生实际运用语言的能力。因此我们希望借�的有益拓展与合理补充,也是利用信息技术进行大学英语教学�
助博客,建立一种新型的教学模式,利用它提供的丰富的语言�改革的一种实践佳径。�
与传统网络交流方式比较,博客有其明显的特点和优势。�
输入,重构师生双向交互,支持学生主动习得语言和积极输出�
语言,弥补目前课堂教学的不足。�博客之所以能超越以往各种网络表现形式受到人们的欢迎,主�
要是由它的特点决定的:博客是网络时代的新事物,博客的兴�
博客��是��的缩写�是在网络上的一种流水记录�
形式,所以也称为“网络日志”,简称网志。博客产生于上世纪�起为互联网注入了新的活力。简单易学是它的首要特征优势;�
九十年代末期,在本世纪初,尤其是��年下半年后得到了飞�博客不隶属于任何具体的单位组织,具有明显的个人性,这一�
速发展�毛向辉,��,它采用类似个人网站的表现形态,通过�特征又为个性化学习提供了自由的时间和宽松的空间;博客的�
简单的张贴将极富个性化的知识、思想及见闻以“帖子”�这些�精神实质是协作共享,阅读别人的博客既可以产生思想的交�
帖子一般是按照年份和日期倒序排列�形式在互联网上发布出�流,又可以获取你所需要的知识,达到知识信息的传播、共享与�
来,并在交流和