文档介绍：时代青年��年��.��中旬干��教学反思�
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龚艺帆�
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学生音乐能力,是学生对音乐的感知、观察、注意、记意、理�学生听完后说:“三角铁、碰铃的声音亮,余音长,用二分音符很�
解、表现、想象、思维等方面的综合能力。那么怎样培养学生的�好听,手铃声音比较短,不好听。”又按四分节奏、八分节奏敲击�
音乐能力呢�根据《课程标准》要求:“教学中要注意以多种形�三角铁、碰铃,学生便说:“不好听,太吵,声音不清楚。”这时反�
式激发学生的求知欲望,调动学生的学习主动性和积极性。”因�问学生:“三角铁、碰铃的余音长,要发挥它的特点,应该怎样给�
此在小学音乐教学过程中,应进行多种提高学生音乐能力的训�它安排节奏呢�”学生答:“疏一点”。接着拿出木鱼、沙球用二�
练,主要做法是:�分节奏敲击,学生就说:“老师,木鱼、沙球的余音短,应该用密�
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、听音训练�点的节奏才好听”。�
“对低年级学生来说,听音训练是为了今后更好地学习音乐�当学生了解了打击乐器的性能后,就让学生为刚学过的曲�
打基础。引导学生经常做听音练习,其作用:�子编配打击乐器,学生很快就把三角铁、碰铃编的较疏,木鱼、�
通过音阶练习使学生形成高音概念,提高感知音准的敏锐�沙球的节奏编的较密,他们演奏起自己创作的打击乐谱时,个�
性。采用趣味性的动作来激发学生的兴趣,如:让学生反复听�个兴致勃勃,课堂气氛十分活跃。经过不断的实践,这种训练�
“��、��、�。”这三个音,要求学生当听到“�。”就做走的动作,“��方法,能有效地培养学生思维的灵活性和敏锐性。因为这些训�
就做鸟儿飞的动作,“��”就做青蛙跳的动作,经常这样训练,学�练不仅要求学生击准自己的节奏,还必须有横向的协调性,这�
生会形成固定的音高概念。还有采取音阶手势法边唱边练习。�也是使学生要唱好合唱,演好合奏必须具备的能力。�
如“�。”双手抱膝盖,“��”双手拍臀部,“��”双手叉腰,“��”双�三、节奏训练�
手横放胸前,“��”拍肩,“��”拉耳朵,“��撑眉毛,“��”手指尖�为了使学生掌握好节奏,应经常变化着手法进行节奏训�
放头顶等方法来巩固学生的音高概念。在学生有了初步的音�练。有条件的学校可以根据节奏的变化制作课件,通过电脑显�
高感之后,就可以通过游戏来提高学生感知音准的敏锐性。例�示到大屏幕上;无条件的学校可以用幻灯打到大屏幕上,或者�
如事先在地面上画好高音谱号,让学生听音的同时,做动作,找�直接写到软黑板上,让学生有直观的感受。�
谱号,这样既巩固了学生的高音概念,又使枯燥难记的五线谱�以“新”引“趣”:例�
变成学生做游戏的内容,让学生在游戏中愉快地记住了五线谱��:��一�一�一��
的唱名位置,在趣味中增长了知识。�周老师,您好��
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用音乐欣赏来培养学生听的能力,是提高感知、理解和鉴��:��.��
赏音乐的能力,开阔学生的视野,发展想象力,丰富情感,陶冶�
小花猫,跑跑跑,小兔子,跳跳跳,�~�~�~��