文档介绍：�
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小班幼儿“生活化�操作环境的创设�
徐晔�
�上海市重庆南路幼儿园,上海��
中图分类号:��文献标识码:�文章编号:��
保育工作应关注幼儿的情绪和需要,养成幼儿健康��.幼��在教师的引导下愿意在小牛宝宝的图片上站�
的行为习惯,形成积极和谐的生活态度和生活方式。促�一站,排排队,耐心地等候,不着急。�
进幼儿身心和谐发展。��.在一段时间的操作后,孩子们知道当排在前面的幼�
一
、用图示循序渐进的引导幼儿模仿。了解操作顺序�儿进入厕所以后,排在后面的幼儿会主动向前走一格.�
环境是一位会说话的教师。教师要巧妙利用环境中�初步形成了排队意识。�
的教育元素来促进对幼儿生活习惯的培养。根据幼儿刚�“生活化环境”的创设之三:小手真能干��
来园的基本情况和现有能力,有意识、有目标、有层次�操作提示:�
地提供形象生动地图示,引起孩子观察的兴趣,从而动��.引导幼儿看着图片顺序,讲讲正确折叠衣服的步�
手模仿逐步养成习惯。�骤,然后教师进行小结,向幼儿再次介绍如何正确折叠�
“生活化环境”的创设之一:我会洗手啦��衣服。�
操作提示:��.�
�.引导幼儿看着相片,说说正确洗手的步骤,然后教�的方法。�
师进行小结,向幼儿再次介绍如何正确洗手。��.�
�.�可以结合已经学过的相关儿歌,增强趣味性。�
法。��.对于个别能力较弱的幼儿要给予特别的引导和帮助。�
�.�操作情况:�
儿不玩水,不浪费,节约水资源。��.在教师多次示范引导下,孩子们渐渐有了主动尝试�
�.对于个别能力较弱的幼儿要给予特别的引导和帮�的意愿,尤其是一些比较胆小内向的幼儿也纷纷用于勇�
助。�于尝试起来。�
操作情况:��.�
�.在教师的指导帮助下,幼儿初步了解了正确洗手的�骤,将衣裤折叠好。�
先后步骤。‘��.个别能力较弱的幼儿仍然需要教师的特别引导和帮�
�.绝大部分幼儿愿意使用肥皂将手的各个部位搓洗干�助,才能折叠衣服。�
净,并将洗好的手在水池内甩干后再用干毛巾将手擦干。�二、用情景性的环境让孩子自助生活。�
�.个别幼儿在洗手时有玩水、浪费水的现象,教师要�当孩子入园以后,活动的安排与家庭不同,它有时�
给予特别关注。�间的限制,有场所的规定,有活动的规则和要求。所以�
“生活化环境”的创设之二:�孩子需要一个适应的过程。针对这一情况我们在生活环�
操作提示:�节中选择用情景化的环境和图示,让孩子自主操作,逐�
�.引导幼儿了解排队等候时,每一个宝宝找一个小牛�步养成良好的生活习惯。�
做朋友。�“情景性环境”的创设之一:宝宝开心午餐�
�.引导幼儿知道厕所内人多时要在门外排排队等候.�操作提示:�
不争抢、不着急。��.幼儿是否自主进餐作为给予幼儿表情符号的主要依�
�.站在小牛图片上排队