文档介绍：时代青年��年��.��中旬干��健康教育�
情感效应在初中英语教学中的作用�
王秀文�
�青海省湟源县日月中心学校哈城学校��
教师一般仅视传授知识,解决疑难为天职,而对情感因素�正所谓亲其师,信其道。本人在多年的教学实践中遵循这一方�
在教学中的作用往往估计不足。有些教师,甚至有的资深教�法,并由此取得较好的教学效果。这说明,爱是教师提高教学�
师,专业和业务水平都还不错,课也讲得很认真,课堂组织能力�效果的基础,使学生学好英语的动力。�
也较好,且具有较强的责任心,有时不惜牺牲休息时间,辛苦地�二、情感投资。贵在课外�
去为同学加班加点,但尽管如此,教学效果却总不理想,这是什�一堂课时间有限而宝贵,英语教师不可能把有限的时间运�
么原因呢�应该承认,影响教学效果的因素是多种多样的,但�用在情感投资上。因此情感投资主要在课外。出乎意外的理�
其中最容易让人们忽视的恐怕就是情感效应的因素。�解,诚挚中肯的批评,催人上进的引导,常常运用在课后,在家�
一
、师爱的情感效应�访时;在好学生当中,更在差生之间;在同学们向我说祝贺新年�
著名教育家夏丐尊先生说:“教育上的水是什么�就是情,�之时,在一次考试的成功或失败之后,更在学生遇到困难的时�
就是爱,教师没有了情爱,就成了无池之水,任你四方形也罢,�候。比如看到差生,教师常常主动、亲切、随意的迎上去,用英�
圆形也罢,总逃不了一个空虚。”我们的教育对象正处于半幼�语问个好,通过接触、谈心、观察及和他们一起活动等形式,发�
稚、半成熟时期,处于独立性和依赖性、自觉性和幼稚型错综矛�现他们身上的可爱之处和闪光点,消除差生的自卑心理,填补�
盾的时期,他们的心理尚不成熟,情感十分脆弱,他��灵的窗�差生与教师之间的心理鸿沟。�
户是不会向一个漠不关心他们的,甚至他们感到厌恶的人敞开�三、情感效应重在课堂�
的。由此可见,一位除了上课之外,从不去关心、爱护和研究自�爱生——尊师,师生感情互相反馈,必然反映在课堂教学�
己教学对象的老师,即使他们的课讲得再好、教学水平再高,教�上。要努力探求一种融形象、情感、哲理、传授知识于一体的教�
学效果也难以预测。教书与育人如果不能在一个教师的整个�育艺术。为此要努力做到:�
教学活动中完美的统一起来,那么教书便失去了其灵性和神�保持轻松愉快的课堂学习气氛,激发积极的情感。心理学�
韵。因此,教师要想在教学上获得成功,除了对教育事业,对所�研究表明,轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、�
教学科有一种执着的爱,还必须重视感情投资,以自己真挚的�思考,并获得知识,它有利于培养学生的学习兴趣。创设情景,�
爱,增进师生间“以心换心,将心比心”的情感交流。教师要赢�体验情感。在教学中通常运用录音机、图片、简笔画、语言描�
得学生的信赖,首先得将心交给他们,无条件地去关心、帮助每�述、动作表情演示等方式,创设和渲染情景气氛,使学生自然置�
一位学生,尊重他们的自尊心。从而使学生产生亲切感、信任�身于教材的情景之中,在自觉不自觉中去看、去听、去说、去感�
感,并据此唤起学生对师长的爱,进而将这种爱延伸为对其所�觉,达到运用语言之目的。�
教学科的好感,最终从这种好感中培