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��科教论坛�
浅谈情感教育在初中英语教学中的作用�
苑木珍�
�河北省乐亭县汤家河镇麦港初级中学�河北唐山��
摘要:情感是一种潜在的动机,对人的行为具有激励、诱发和调节的重要功能。本文分析了情感教育及其对英语教学的作用,介绍了其�
在初中英语教学中的应用,得出情感教育可以激发学生潜能和积极性,提高他们学习效率和成绩,近而大幅提高初中英语教学质量。�
关键词:情感�英语教学�兴趣�
中图分类号:��文献标识码:��文章编号:��—��
英语教学成功与否,不仅取决于学习�图片、录像、幻灯、模型、简笔画等,为学生��情感效应,重在课堂�
者的智力因素,还取决于学习者的情感因�创造一种学习英语的环境。将枯燥的,抽象�爱生�师,师生感情互相反馈,必然�
素。然而在英语教学中教师一般视传授知�的内容、寓于一个十分有趣的、惹人探求的�反映在课堂教学上。要努力探求一种融形�
识、解决疑难为天职,对情感因素在教学中�情景中,使英语课堂教学形象化、趣味化、�象、情感、哲理、传授知识于一体的教育艺�
的作用却估计不足,很少考虑情感因素对�交际化,以增强学生学习的兴趣。如外语课�术,为此要努力做到保持轻松愉快的课堂�
学习成绩的影响。在教学实践中,我们发现��可利用实物巧设情景,用动作表演情景、�学习气氛,激发积极的情感。课堂上精心设�
情感因素是影响学习成绩的一个重要原�用语占描述情景,用歌曲伴随情景,用图画�计的各种梯度的提问,使每个学生都有机�
因。因此,在英语教学中一定要重视情感因�烘托情景,用表演体会情景。只有这样,外�会实践,对他们的回答,总是不同程度地予�
素的作用。情感具有信号功能,也具有动力�语课才会生动有趣,学生学起来才会津津�以鼓励。由此可见,情感因素在初中英语教�
功能。学生积极的情感,欢快的情绪,能使�有味。�学中发挥着巨大的推动促进作用。�
学生精神振奋,思维活跃,容易形成新的联��运用多元化教学手段。充分体现教�
系。相反,学生会对其所学的学科产生反�学方法的多样化,如果只是简单的重复,学��用无私的爱心表露情感教学�
感,这种反感又促使其对这门学科产生逆�生会生厌,只有运用多种感官参与听说读�“没有爱就没有教育”,我非常赞同这�
反心理,导致学习成绩急速下降。教学过程�写活动,才能长久地吸引学生。比如:小组�个观点,情感教育必须以“爱”为核心。在英�
中情感及其渗透力量的强弱会直接影响教�讨论、二人操练、多人表演、小游戏等多种�语教学中,整个班级学生的成绩参差不齐,�
学的成败。英语教学实践中,有很多的教学�活动,还可以进行��,��这是许多教师都不可回避的一个现实。教�
方法与技巧,但传统的教学理论比较注重��等,都有利于激发和培养学生的学习�师的爱心不仅体现在优秀学生身上,更要�
认知方面的研究,片面地理解获取知识的�兴趣,也活跃了课堂气氛,学习效率也大幅�倾注在“学困生”身上。在��级/��班,有�
手段,没