文档介绍：灏�
救与掌�
手呈高语文教学质量的�,去�
◇林忠祥�
在传统教学中,老师只是传达�二、运用生动有趣的语言建立�实现真正意义上的面向全体。�
者,至于学生有没有消化、吸收,很�融洽的师生关系�②过程的开放。要求活动的过程�
少有人去关心。因此,造成的后果是�英国大戏剧家莎士比亚曾说:学�应是动态的、变化的。学生的活动表�
教学质量不高。但是随着新课改的实�问必须合乎自己的兴趣,方可受益。�现、活动需求应是调整活动进程的基�
施,传统的教学方法已经不适应现在�因此,中学语文教师能否用生动的教�本依据。�
的教学要求,新课改要求教师应在教�学内容来吸引学生的学习兴趣,主要�⑧空间的开放。这是指要把以往�
学的过程中不断进行反思,把提高教�是看这门课的内容是否能吸引学生。�固定的空间�教室�变为弹性的空间�
学质量放在教学的关键位置上。�①教师除了要仔细备课,收集和本堂��如图书馆、植物园、社区等等�。活�
一
、新课程下高中语文教学应该�课内容有关的趣闻逸事,还要提高自�动的场所要根据活动内容的需要确�
注意的问题�己的教育教学水平,力争把每一节课�定。即便确定在室内,也可以根据活�
�一�挖掘教材中富有思想性的�都上得生动有趣。②语言要鲜明和生�动的特点,打破单一的“秧田式”座�
内容对学生进行德育教育。高中生处�动,以便激发学生的兴趣。兴趣是和�位,进行多种形式的座位组合。�
于性格形成的重要时期,这时学生的�情感紧密相连的,而情感往往是通过��.注意活动的阶段性。学生的活�
人生观和世界观都将确立。教师要充�多种多样的语言来表达的。教师生�动具有鲜明的阶段性特征。这是因为�
分利用好教材中的文章,关注学生德�动、风趣、幽默的语言不仅能引起学�学生身心发展的年龄特征制约着学生�
育方面的培养和教育。在语文教学�生的兴趣,激发他们的学习热情,而�活动的内容、活动的形式、活动的质�
中,要让学生对课文有充分的想象�且更能让他们在和谐愉快的课堂气氛�量。教师要依据学生身心发展的规�
空间和思维空间,使他们通过读、�中更好地吸收和运用知识。③幽默风�律,科学地制定活动主题,确定活动�
思、议, 自由发挥,自由伸展。在�趣的语言不仅能增进师生感情,而且�内容,分阶段提高学生的综合能力。�
学生学习课程的基础上,提高其思�可以使学生在愉悦的情绪状态下积极�①内容选择的阶段性。依据学生�
想认识。�主动地学习。现代教育学理论认为:�年龄阶段选择内容。�
�二�把问的权利还给学生。从�课堂教学是一种教师的教和学生的学�②活动形式的阶段性。不同年龄�
我国传统的教学模式来看,采用较多�有机结合在一起的活动过程。这个过�学生的智力、心理发育是不同的,活�
的是“师问生答”的教学模式。新课�程是在师生相互交流中进行的,因而�动的形式也应是不同的。�
程改革下要求教师在教学过程中要以�师生之间的人际关系必然会影响学生��.注意活动的综合性。中学语文�
学生为主,以往教师再三鼓励,.学生�对这门学科的兴趣,从而影响整个课�综合性学习顾名思义要体现综合性。�
无人提问的现象要予以改进。教师要�堂教学的效果。由此可见,良好的师�教师在组织活动的过程中,要从以下�
将“问”的权利交还给学生,具体可�生