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作文教学中,会收到事半功倍的效果。如写一写家中养的鸡,教�
师可引导学生观察鸡吃食、鸡打架、鸡下蛋等等,帮他们列出观�
察项目,学生就会有目的地观察,写作时就不会无话可说�『。让�
学生每天回忆发生的事,说一说、议~议,久而久之,学生就知道�
了什么事是有价值的了。事不在大小,在于事情的内容。指导�
学生写自己熟悉而又真实的生活,而不是写那些“虚构生活”。�
让学生知道,说真话,写事实,叙真情就是作文。�
三、注重学以致用,结合实际,及时指导�
小学生的知识有一定的局限性,教师结合课文和生活实际�
及时指导很重要。大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深�
情的文章,我在教完这篇课文后,举行了一次“我思念的××”为�
山�
主题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人�不管是生离的,�
东�
还是死别的�用几句话描述出来。同学们踊跃发言,其中有一位�
女同学是这样说的:“每逢佳节倍思亲”,是啊,转眼间一年的中�许�
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秋节又到了,半年前与妈妈分别的情景又浮现在我的眼前。记�
强�
得妈妈要去深圳的前一天夜晚,我总跟在她身旁,她出去我跟�
着,她睡觉我伴着,而且我还紧紧地捏着她的手,生怕她即将离�
去。第二天,我早早地起床了,发现妈妈提着包已跑出了家门,�
我连头也没梳,散着发就在后面追,我边追边嘁,妈妈也边跑边�
抹泪。到了夜晚,我觉得房子里空荡荡的,怎么也睡不着,只好�
抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留。下的体味⋯⋯”这样的描写最感�
. 人,学生也能说真话、实话。�
对于作文教学的几点思考�
四、注重作文的评价,多一点鼓励�
教师的评价对学生十分重要。评价得当,能激励学生敢于�
作文,乐于作文,因而对学生的文章不能千篇一律,也不能一棒�
打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价,对基础好�
的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个�笔者从事语文教学近十年来虽然在各方面取得了一定的�
佳句也应该及时表扬。记得有一次,我发现一个平时作文很差�成绩,但作文教学仍然处于费力大而收效微的状况。尤其是�
的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那�高考作文指导教学,一直缺乏科学系统的作文训练体系和相�
间”,于是我在批语中这样写道:“今后能多看点书,认真作好记�应的广泛适用的写作教材,致使作文教学无序可循,无本可�
录,教师相信你的作文会更上一层楼�”这样做,能让一些差生得�依,处于教师头痛,学生怵学的境地。我想,高中作文教学要�
到鼓励,看到希望。教师以充满爱的评语,用饱蘸感情的红笔,�想改变被动局面,建立科学的训练体系,就应该从众多语文教�
抒写对学生的期望、关怀和抚爱,让学生从中获取进步的信心与�育前辈的语文教育思想中汲取营养,借鉴他们丰富的教学经�
力量以及指向未来的成功。�验与精粹的教育思想以及作文教学理论,从而进一步开拓创�
“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”农村的学生并不�新,才能够有所发现和建树。经过一番认真地学习和探讨后.�
笨。恰当地运用适合农村小学生的作文教学方法,有效