文档介绍：�
学科教学��年�月��
小学数学¨��:��..��题¨的教学策略韧甥�
文/林建阳�
摘要:数学新课标在“解决问题”方面明确提出,形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性。为此,结合小学数�
学教学实践,对“解决问题”教学策略进行探索研究。�
关键词:小学数学;解决问题;解题步骤;教学策略�
数学新课标在“解决问题”方面明确提出,形成解决问题的一�常会出现错误。如:“一年级有��个人,二年级比一年级多��个�
些基本策略,体验解决问题策略的多样性。结合自己的教学实践�人,两个年级一共有多少人�”此时,教师要引导学生将已知条件�
和学习相关教育理论,认为小学数学解决问题的教学策略可以从�先放一放,然后多读几遍问题,从而发现:问题是要解决两个班级�
以下方面人手。�加起来一共有多少人�要想弄清楚两个班级的人数,就必须弄明�
一
、通过阅读理解,深入掌握题意�白每个班级的人数,通过读题已经知道一年级有��个人,那么二�
要想提高学生的解题能力,需要教会学生弄清题意,学会审�年级有多少人呢�然后根据问题条件“二年级比一年级多��个�
题,对于低年级学生来说,他们认识的汉字不多,要想彻底弄清题�人”得出二年级的人数,之后再解决最终的问题:两个班级的人数�
意还不太容易,因此,在教学过程中,应注重阅读教学的重要作�相��可。通过教师的引导,学生可以很快计算出最终的人数,并�
用,首先要教会学生“阅读问题”的相关技巧。�明白了这类问题的解决方法。�
�.激发学生的学习兴趣,引导学生通读题目�二、采用多样手段,深入理解情境�
在解决具体问题时,教师要善于创设良好的教学情境,激发�小学低年级学生的性格活泼好动,好奇心比较旺盛,注意力�
学生的质疑兴趣,引导学生齐读题目,重复题目中的已知条件和�也不容易集中,其思维往往以形象性为主,所以说,形象具体的事�
需要解决的问题,帮助学生明确需要解决的问题是什么。例如,有�物更容易激发学生的学习兴趣。在具体教学中,可以借助多媒体�
这样一个问题:“小猫和小狗到河边玩耍,它们发现树林中有好多�技术,激发学生的学习兴趣,活跃课堂教学氛围,将数学知识以直�
鸟儿,其中�只飞走了,还剩下�只,那么树林中一共有多少只鸟�观形象、图文并茂的方式呈现出来,不但能有效激发学生的学习�
��”当学生自己读题后,教师要引导学生思考,将自己阅读之后�兴趣,还能提高学生的主动性,能够帮助他们快速而准确地理解�
发现的已知条件找出来,然后通过层层设问的方式,唤醒学生的�题意。通过多媒体实施教学,有助于活跃课堂氛围,深化学生对题�
探究欲望,提高学生的解疑能力。�意的解读。利用多媒体开展辅助教学要突出它的内容丰富、生动�
�.精读句子的主干,帮助学生理解题意�形象和趣味性强的特点,同时要注意运用的合理有度,把多媒体�
让学生独立阅读题目,从中找到已知条件,并将需要解决的�信息技术变成学生学习与解决数学问题的高效工具,把它辅助教�
问题画出来,观察一下已知条件和未知问题之间的关系。例如,�
学的功能在小学数学的教学过程中发挥出来,同时展现小学数学�
“草地上有��只小鸡,有��只母鸡,那么草地上一共