文档介绍：提高初中学生英语写作能力的有效策略研究�
河南平顶山市第七中学周冰�
英语写作��是一种能反映学生运用学�来。因此,学生应坚持每天坚持对听进行训练,进行听写、�
过的英语知识和掌握的技巧进行思想交流的能力的重要测�默写、多番记忆来对词汇进行巩固。再者要教学生学会衔�
试手段。初中阶段的学生在英语写作能力方面更多的是考�接词,衔接词是文章结构中的黏合剂,恰当运用衔接词可�
查学生对英语综合能力的运用,及学生对知识进行表达的�以起到过度的作用,使文章达到语言流畅、逻辑清晰的作�
流畅能力。同时,写作作为英语学习中的重难点,就目前�用。如:��;��;��。��/��⋯:�
初中学生的英语写作能力来讲,其水平与新课标标准中提��/��, ⋯��;��;��;�
出的初中英语写作要求存在着明显的差距。因此,对我国�等。还有学生要学会“公共型”词组,“公共型”词组是指�
的初中英语写作能力进行详细分析,找出有效教学策略解�在不同语境、不同体裁中应用频率较高的词组。如:��
决水平差距是英语教学中的大势所趋。��,��,��,��’��,��
一��,��’��,��,��,��
、初中学生英语写作普遍存在的问题�,�
在初中阶段,学生因为接受的是单一模式机械化的英��等,“公共型”词组应用在作文中不但能增强文章�
浯知识传授方式,加上没有扎实的语言基础和正规的写作�的气势,还往往能吸引读者的眼球。�
训练,故此,他们在英语写作方面存在着以下一些普遍但��二�加强阅读。丰富词汇量�
没有得到根本上解决的问题:�舒伯特说过:“��.”读是写的前提,写是�
�一�写作材料形式单一。内容枯燥�读的升华。由此可见,阅读与写作两者之间关系密切,相�
在初中的课堂上,我们随处可见,学生每天面对的接�辅相成,要想提高学生的英语写作水平就得从阅读入手。�
触的英语写作材料基本上就是看图作文,表格作文,素材�阅读量大了词汇量也会相应的丰富起来,学生可以在阅读�
作文,义或者是根据所给要点写作文这些千篇一律的材料。�过程中积累素材,摘抄精彩句子,对一些认为写得好的句�
每次的作文大同小异,如出一辙,面对如此形式单一,毫�子进行分析,揣摩它的语言特点,习惯搭配和用法等。在�
无新意的材料,学生的写作兴趣低沉得不到激发,也就产�初中的教学中,我们都看到了这样事实:英语差的学生一般�
生了不利于提高学生英语写作能力提高的因素。�不喜欢朗读、阅读。面对这样的学生,教师必须找出策略�
�二�学生整体写作水平不高�引导学生进行有效的阅读训练,一是教师要正确地引导学�
纵观整个初中英语教学过程,我们可以看出英语写作�生进行语篇分析,找出文章的主题句,对一些扩展句进行�
主要考查的是学生对词汇的组织能力,语法的运用能力和�分析,总结概括文章大意,