文档介绍：教师专业发展与职业自我
专题提纲
教师专业发展的标准
教师的职业自我
教师职业专业化的标准
提供一种独特、确定和必要的社会服务;
需要长期的专业教育;
高度智慧的运用重于体能技术;
从事者无论个体或团体都具有广泛的自主权;
从业人员遵守明确的伦理信条;
专业素养的提升
专业意识的形成
专业身份的获得
教师的专业发展
教师个体专业发展标准的立体模型
教师专业意识的获得
教师的专业意识集中体现为教师的职业自我
鱼可能是最后知道水的生物
教师的职业自我
教师的职业自我认知
教师的职业自我感受
教师的职业自我设计
职业自我认知
教师的职业自我认知首先是对教师角色与职业性质等的认识。简单地说,就是回答“教师是什么?他有何特性?”的问题。

其次,是教师对自身职业发展的认识。
教师角色的思考
作为一名教师,我是谁?我来自哪里?我要到哪里去?
我在干什么?我起到了什么作用?我希望起到什么作用?
教师在社会上处于什么位置?与其他职业有何不同?
社会对教师有什么期待?为什么会有这些期待?我们是否(应该、能够)满足这些期待?
教师到底是做什么的?
教师角色的隐喻
蜡烛论
工程师论
园丁论
桶论
影响教师职业发展的因素
关键时期
关键事件
关键人物