文档介绍：新人教版高中生物必修3全册教学设计
目录
第1节细胞生活的环境教材分析与导入设计
第2节内环境稳态的重要性教材分析与导入设计
第1节通过神经系统的调节教材分析与导入设计
第2节通过激素的调节教材分析与导入设计
第3节神经调节与体液调节的关系教材分析与导入设计
第4节免疫调节教材分析与导入设计
第1节植物生长素的发现教材分析与导入设计
第2节生长素的生理作用教材分析与导入设计
第3章第3节其他植物激素教材分析与导入设计
第1节种群的特征教材分析与导入设计
第2节种群数量的变化教材分析与导入设计
第4章第3节群落的结构教材分析与导入设计
第4章第4节群落的演替教材分析与导入设计
第1节生态系统的结构教材分析与导入设计
第2节生态系统的能量流动教材分析与导入设计
第5章第3节生态系统的物质循环教材分析与导入设计
第5章第4节生态系统的信息传递教材分析与导入设计
第5章第5节生态系统的稳定性教材分析与导入设计
第1节人口增长对生态环境的影响教材分析与导入设计
第2节保护我们共同家园教材分析与导入设计
第一章人体的内环境与稳态
第一节细胞生活的环境
【三维目标】
知识与技能
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过程与方法
尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。
情感和态度价值观
通过内环境组成间关系的分析建立事物间区别与联系的观点
【教学重点】
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【教学难点】
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【教学建议】
《细胞生活的环境》是必修三第一章《人体的内环境与稳态》的第1节内容,包括细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的渗透压与酸碱度、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等四部分内容。该节内容是第二节内环境稳态的重要性的基础,也为第二章《动物和人体生命活动的调节》的讲解做好铺垫。
本节内容涉及的概念、原理和生理过程较多,而且抽象、复杂。如体液、内环境、内环境的组成、细胞外液的渗透压、酸碱度等概念都非常抽象,难以理解。为了帮助学生学好知识,提高学习兴趣,在本节的课堂教学中,采用了“图表教学法”,充分利用教材插图、设计归纳图、多媒体图像等手段,使抽象的概念具体化,便于学生理解。在教学过程中,以多媒体计算机辅助教学,充分利用各种信息技术资源来支持学生的学习,开展师生互动。
高二年级的学生认知特点鲜明,思维活跃,逻辑思维能力有了一定发展。在学习过程中,他们自主学习能力提高,学习策略和技巧更加完善,更关注与生产实践和社会生活密切相关的内容;通过前面的学习,学生已了解了组成细胞的分子、细胞的基本结构和细胞的物质输入和输出等内容,为本节课的学习打下了基础。如果学习时间跨度大,很多知识可能已经淡忘,应在教学过程中多提示多引导。很多内容比较抽象,不易理解,在学习上具有一定的难度,需适时使用多媒体课件,使抽象的内容变得直观生动,便于学生领会。
【新课导入】
导入一
教师多媒体展示手上或脚上多水泡,设问:
“水泡”,“水泡”中的液体主要是什么?
?
?“内”的含义是什么?
学生分小组讨论回答:
回答1、水泡的主要成分是组织液,有的还含有部分血浆。
回答2、这些液体主要来自组织液、血浆、细胞内液。
回答3、内环境是体内细胞与外界环境间接地进行物质交换的场所。体内的细胞只有通过内环境,才能与外界环境进行物质交换。
教师总结:“内”与“外”是相对的,从细胞来看,细胞外液属于其生活的外界环境,其内环境为细胞内液;而从人体来看,细胞外液是内环境。
板书:体内细胞生活在细胞外液中
多媒体显示:内环境的概念、组成、理化性质及物质交换。
导入二
请大家打开教材本章的首页,上图是雪山环境,在严寒环境中的边防士兵的体温有没有变化到和气温一样低呢?下图是炼钢炉旁边的工人,在这个高温环境中炼钢炉旁边的工人的体温有没有升高呢?
学生回答:战士的体温没有降低,因为有棉服保暖,炼钢工人的体温也没有升高。因为工人们出汗散热了。
教师:正是因为人能够调节自己的内环境使体温保持稳定,才能正常地进行各种生命活动,炼钢工人流出的汗水来自哪里?
学生:汗水来自人体内的水。
教师:其实不论男女,体内都含有大量以水为基础的液体,称为体液,炼钢工人的汗水就是来自体液。
第一节细胞生活的环境
教学过程
教学内容
教师组织和引导
学生活动
第一节细胞生活的环境
一、体内细胞