文档介绍：【快乐教学】�
新课改下故事教学法在小学英语教学中的运用�
李晓董�
�河北省永年县临名关镇总校,河北永年��
摘要:小学英语教学以培养和维持学生学习英语的兴趣为主。故事教学法符合小学生的年龄特点和心理特征.�
可以有效的提高孩子的学习兴趣和培养他们的合作学习意识。在以故事为基础的课堂环境下进行英语教学,教学效�
率会大大提高。�
关键词:小学英语;故事教学法�
故事教学法作为一种教学手段,利用孩子爱听故事�现物象基本特征,这是一种简练、概括和生动的绘画形�
这一心理特征,将英文单词、词组、短语、句子等教学内�式。随着故事的发展,教师可擦去部分,再添画部分形�
容通过学习故事的形式,教授给学生。“故事是儿童的第�象,使得故事能够��流畅地进行。而且,教师比较好控�
一大需要。”生动、有趣的故事最能唤起学生的学习兴�制,在画的过程中可以增设悬念,方便师生的互动,同�
趣。它符合小学生学习外语的认知规律和心理特征。在�时,还可以让学生参与到故事的绘画中,使得故事更刺�
小学的英语教学中,以故事为载体,进行生动活泼的英�激,学生的兴趣更浓。例如,在教学方位词��时,可以�
语教学,不仅能创设出轻松愉快的学习气氛、生动直观�创设这样一个故事:猫抓老鼠。首先,用简笔画在黑板上�
的语言情景,还能把枯燥的语言知识变成简单有趣的英�画一间��。在房间里画上些学生学过的物品,有��,�
语故事,从而吸引小学生的注意力,激发学生的学习兴��,��,��,��等物品,一只小猫在抓老鼠的情形。老�
趣,提高整个英语课堂的教学效果。�鼠在房间里四处躲藏,一会儿躲在��后面,露出一个�
一
、小学英语教学开展故事教学法的意义�小尾巴,让学生说��,��
小学生处于形象思维的认知阶段,故事的趣味性、��.一会儿老鼠躲在��后面,让学生继续用��来表�
形象性、情节性符合小学生思维发展的特点,为他们提�述老鼠的位置,学生非常兴奋,人人都想告诉这只小猫�
供了无比广阔的想象空间。故事,同样对他们学习外语�老鼠的位置,在不知不觉的叙述过程中,学生对于��
提供了生动的积累经验的宝库。�这个单词掌握得已经非常好了。�
�.故事可以激发学习英语的兴趣。故事教学为学生��.从书中截取图片,作为故事教学的材料。孩子有很�
提供了大量的真实且自然的语言输入,学生以叙述的方�多书,而且书中的有些图片都非常精美,细心收集,都可�
式表达故事的内容,能有效地提高其语言表达能力;同�以作为故事教学的材料。当学生看到自己熟悉的故事被�
时,故事的情节的虚构性,充分发挥了学生的发散思维�老师用来作为上课的材料,他们会觉得非常亲切和好�
和想象能力;故事情节曲折生动,表现手法夸张,更能丰�奇。若是有带有插图的故事书就更好了。老师可以简化�
富学生的情感体验;故事的表演更因符合小学生活泼好�故事内容,对故事的语句进行适当地简化,让学生能用�
动的年龄特征而备受欢迎。�简单的英语讲故事。�
�.故事教学可以培养孩子的合作学习精神。在日常��.利用网络、多媒体,搜索、自编故事。网络