文档介绍：��
宽。如果教师跟不上学生,而你又不虚�去�
新课标下的思想品德教学�学,会被学生轻视。因此,思想品德教师要关�
,�台、社会热点和时势的变化。思想品德教�
贵��、�省沿河民族寄宿制学校范应良�
师不仅要以学识,更要以人格力量吸引学生,�
教育就是促进人的全面发展,促进人�教育的主体是学生,要发挥学生的主动性、�成为学生的良师益友。�
的个陛发展。思想品德课是要使学生掌握�积极性、创造性,教师在课堂上只能起主导�四、针对学生的个性组织教学�
一
定的科学文化知识,尤其是马列主义基�作用,不能喧宾夺主。�对学生良好的个性素质给予肯定和鼓�
本原理和观察问题、分析问题的立场、观�二、改变评价标准�励,对一些不良的个性给予教育引导或批�
点、方法。从而让学生树立较为科学的世界�传统的好学生标准是老实、本分、听�评,使学生良好的个性素质逐渐形成、强化,�
观、人生观、价值观。为此,思想品德教师不�话、不惹是生非、成绩好,以至于高分低能�从而促进学生素质的全面提高。由于学生�
仅要从学生实际出发,因势利导,因材施�现象比比皆是,而对精力充沛、活泼好动、�的自制力较差,自然会被一些所谓的新事�
教,使学生得到全面发展,又要充分发展学�兴趣广泛、思想活跃、但成绩不好的学生总�物、新现象所吸引。容易受拜金主义、享乐主�
生的个性。面对不同的学生,使他们成为具�是看不顺眼。这实际上已走入了评价误区。�义和极端个人主义的消极影响,因此,教师�
有个性特征的人才。�教育要培养学生素质的全面提高。传统的�在课堂上要结合不同时期的社会现象和学�
一
、改变观念�对学生的评价标准压抑甚至扼杀了学生的�生容易犯错误的地方进行针对性的教育以�
传统的教学方式是向学生灌输知识,�创造性和主动性。�便及时规范他们的行为,纠正其错误的思�
教师是绝对的“教师”,扮演着至高无上的�三、多接触、了解、发现学生�想观点,从而引上正道。�
学者角色。学生处于被动的接受知识地位,�要使学生在思想品德课中学会做人、学�随着社会的不断进步和素质教育进程的�
考前使劲背,考后马上忘。思想品德课完全�会生存、学会含舴等,思想品德教师必须了解�推进,思想品德教师负担着帮助和引导学生�
变成了一种死记硬背枯燥无味的东西。教�学生,了解他们的兴趣、爱好、特长、能力、气�树立正确的世界观、人生观、价值观和造就二�
学实践证明:在教师精心的引导和启发下,�质、性格以及知识水平、生活环境、思想感情�十—世纪接班�和建设看的重任。学生的性�
学生通过自己思考获得的知识,无论是记�等,以便在教学中能找到一定的切入点,达到�格、��生、气质的好坏很大程度上取决于思想�
忆还是运用都是有效的——因为教师的教�教育的目的。由于思想品德教师任课班级:��,�品德教师的培养是否得法,而培养的阵地又�
学不再是强行地要求学生接受某种理论观�若不是班主任,了解学生的机会不是很多,但�主要在课堂,因此思想品德教师只有在把握�
点,而是引导学生自我学和心理状态,�教材的同时灵活运用教法,方能培养出有�
学生通过主动学习获得知识。教学生学会�在课堂上与