文档介绍：��
��科教论坛�
浅析手势在课堂教学中的运用①�
刘晶�
�济宁学院大学外语教学部�山东曲阜��
摘要:在应用语言学的范畴内,手势是一秤非常重要的非言语交��,在人们交际过程中的信息传递方面发挥着重要作用。教学是师�
生之问最主要的交际途径,在这一过程中,手势的功能是不可忽视的。本文简要地探讨了手势的功能及其在课堂教学中的运用,旨在提高�
教学质量和水平。�
关键词:手势�非言语交际�功能�教学�运用�
中图分类号:��文献标识码:��文章编号:��—��一��
手势,顾名思义,就是指手的姿势。在本�时此地”。�势的教师,他们的讲课效率往往越高,也越�
文中,指用手势进行的非言语交际。在应用��调节的功能,指手势能够引导和控�能赢得学生的喜爱。而那些不懂得恰当使�
语言学的范畴内,手势是一种非常重要的�制会话流程。在会话中,人们免不了要轮流�用手势的教师,情形就截然相反。比如,在�
非言语交际方式。人类除了用语言进行交�说话,与之相随地是身体各部分的动作,包�提问学生问题时,有的教师喜欢用手指指�
流,与之相随的非言语交际方式也传递着�括头部、眼睛、足部、手部。手势往往是在一�点学生。事实表明,这会使学生感到教师态�
重要的信息。非言语交际的范围非常广,包�个子句结束时,打断别人说话,不让别人说�度强硬,不利于学生对知识积极地吸收。提�
括面部表情、眼神、衣着、手势等等。其中手�话时发生的。�问学生时,教师最好采取掌心向上的姿势�
势是使用比较频繁而又相对重要的一种非�示意。另外,有的教师在讲课时,经常用手�
言语交际手段。美国心理学家艾伯特·梅拉��手势在课堂教学中的应用�.�做一些琐碎的动作,如用手提裤子,揉鼻子�
别恩曾提出,人们交谈时,说话只占�%,语�手势作为一种重要的非言语交际手�或捻耳垂,以及伸开双臂对学生打哈欠,伸�
调只占��%,面部表情和手势占��%。有时�段,在生活的各个方面都发挥着巨大的作�懒腰等等,这些都会影响教师的崇高形象�
说了千言万语,一个手势就可以全部推翻。�用,传递着重要的信息。在教学中,手势也�和讲课时的美感。在使用手势时,教师务必�
由此可见,手势在人类交际过程中的重要�扮演着重要角色。手势在教学中的运用,可�要做到恰当好处。�
作用是不言而喻的。课堂教学是师生交际�以使教师的主体形象更加鲜明,使有声语�
的一种最重要的途径。在教学过程中,教师�言更能传情达意,提高教学效率,使学生透��结语�
仅仅通过语言这种唯一的方式来传授知�过视觉获得具体形象,增强美感。因而,教�综上所述,手势在课堂教学中扮演着�
识,显然不能出色地完成教学任务,这还需�师应该充分发挥手势的作用,并在使用手�至关重要的角色。恰到好处地使用手势对�
要其他的非言语交际方式。其中,手势在教�势时做到自然、舒展、大方。�促进师生之间的交际,提高教学效率,都起�
师的教学过程中发挥着不可替代的重要作�在教学过程中,手势是使用比较频繁�着潜移默化地积极作用。因此,在教