文档介绍：��—��。�。�。�。�。�。.�教学案例�
浅议提高课堂教学的有效性�
刘晓梅�
�河北省乐亭县姜各庄初级中学�河北乐亭��
摘要:有效教学的按心问题就是教学的效益。在新课程理念的;�领下,提高课堂教学的有效性亦即教学效益是当前深化课程改革的关�
键。从教师要做好角色转型定位,建立民主和谐的师生关系、处理好�种学习方式的关系以及灵活运用教学方法和教学模式等方面,论述了�
如何提高课堂教学的有效性问题。�
关键词:新课程�课堂教学�
中图分类号:��文献标识码:��文章编号:��—��~��
有效性有效教学问题源于国外��世纪�师教授的过程,师生之间的情感,师生之间�式都不可能把所有问题一并解决,这说明�
初的教学科学运动。有效教学的研究就是�交流的态度,与学生在接受到新知识后所�无论哪种教学模式都是有一定范围的。因�
在这一背景下提出来的。它的核心问题就�确认的自己的价值观。要建立一种新型民�此,能否善于灵活运用教学方法和数学模�
是教学的效益,即什么样的教学是有效的、�主和谐的师生关系,教师要尊重学生,理解�式就成为能否提高教学有效性的关键。在�
高效的。在新课程理念的引领下,提高课堂�学生,平等地相待学生,善于倾听学生意�新程中,信息技术资源与课程资源的整合�
教学的有效性亦即教学效益是当前深化课�见,有事与学生商量。面对这样的教师,学�为整个教学过程增加了不少丰富的环节,�
程改革的关键。笔者认为,提高课堂教学的�生可以开诚布公地大胆表达自己的意见和�使用学生的主体意义从而也变得越来越强�
有效性,应当从以下几个方面入手。�建议,有了心事,也会畅开心扉。只有教师�化,也会使一些新的教学方法与模式得到�
与学生之间关系融洽和谐,这时候的课堂�了探索与实践。就像支架式教学法、抛锚式�
�教师要做好角色转型和定位�上才能使学生的学习环境处于最佳的状�教学法、随机进入教学法、以建构主义理论�
教学是通过教师传授知识,学生接受�态,学生处于这样的融洽的才能使自己的�为指导的教学方法等。无论哪种教学方法�
教师所传授的知识,共同组成一种传授与�思维方式方法得到得充分的发挥,也是对�都是基于不同的教学理论的,这样为了使�
接授的双方面的活动。教师在教学过程中�学生潜在力量激发的一种重要因素。在民�教师在教学过程中方便使用,学生在学习�
是担任着工作的组织者、领导者,在整个的�主和谐的氛围中,师生平等对话,学生才能�上可以更好的接受,通常把不同的教学模�
教育体系中起着主导而且至关重要的作�张扬个性,挖掘潜能,才能敢想、敢说、敢�式整合为一定的教学模式。由于课堂教学�
用。学是是被教育者,是发展教育的客体,�问、乐问,才能培养出探索未知的信念、意�具有情景性、动态性和复杂性,学生个体的�
在现在的教学课堂上已经改变了传统的教�志和品质。�知识、能力、情感千差万别,所以教师要在�
学模式,不再同于以往教师说什么,学生做�运用教学方法和教学模式时做出合理的选�
什么,而是去告诉学生该如何做,以“授人��要处理好三种学习方式的关系提高�择。由于教育实践会受到教育的经济成本、�