文档介绍：代青年��.��.��中旬:��教学研究�
提高历史澡童我掌的有效性细漯�
杜永丽�
�辽宁省建平县黑水联合中学��
历史课堂教学,是初级中学实施素质教育的主要阵地,但�过程,充分发挥教师“导”的作用,是促进学生“学”的关键。为�
是,传统教学中满堂灌、填鸭式、高耗低效的现象依然存在。如�此教师应该做到着力于引导,就是要教师根据教材的知识特点�
何面对新形势和国家提出的课程改革目标,让历史教学焕发出�和学生的认知水平,恰当地把教材划分为层层递进的若干问题�
生命活力,成为广大教育工作者普遍关心的问题。下面就结合�层次,引发学生主动去探索、研究、发现结论。教师上课力争让�
我的课堂教学实践,对历史课堂教学的有效性谈一谈自己的见�学生感受到时有变化,不能千篇一律,这就要求教师上课要采�
解和思考。�用灵活多样的教学方法,求新求奇,让教学手段和学生活动灵�
一
、创设多彩的教学情境�活交替使用。才能让学生在学习过程中感到有新意。当然有�
实践证明,创设丰富多彩的教学情境是提高课堂教学效�新意就能兴奋起来,兴奋起来就会使学生学习过程本身出现美�
率,培养学生能力的有效途径。历史教学中最佳教学情境的创�妙的境界,新的境界就有使学生产生无穷的学习乐趣。教学中�
设,有利于激发学生兴趣,使其积极参与课堂活动。而教师语�针对不同的内容采用不同形象化的教学手段来创设优化的教�
言的精心设计与教师情感的真情投入,现代视听工具的充分利�学情景和不同的学生活动引导学生学会探究、创新。例如:在�
用,能增加学生的学习兴趣,充分调动学生的手、嘴、耳、眼的功�讲述“红军长征”时,教师过多的词语来装饰赞美“红军战士不�
能和大脑一起,进行积极思维活动。如《第一次世界大战》一课�怕苦,不怕累”,不如让学生动笔算一算“中央红军一年行军二�
的导课,我受一本书上的启发,上课时,我拿出一个现代坦克模�万五千里,大概每天走多少里�大概每天��里�”。随即老师补�
型�儿童电动玩具坦克�,并发出模拟、仿真的枪炮声,吸引学生�充到:这期间包括休整、打仗,过雪山、草地,翻越高山、涉过险�
的注意力,引起学生的兴趣。接着问:“最早出现在战场上的坦�滩,而我们正常人轻装步行每小时才能八到十里路⋯⋯这样学�
克是什么样子的�它是在哪次战争中首次使用的�”通过这样�生便体会更深。可见根据不同教学内容精心设计教学方法和�
的设问,活跃学生的思维,激发学生的兴趣。通过语言、实物、�学生活动能起到事半功倍之效。所以它不仅是促进学生“怎么�
声音的配合,一下子就把学生吸引过来,为一节课的成功打下�学、会不会学”的关键,同时也是提高课堂教学有效性的关键。�
了良好的基础。�四、加强历史与实际的联系�
二、设计巧妙的历史问题�加强历史与实际的联系是学习历史知识和分析历史问题�
教师设计问题时一定要避免含糊其辞,不着边际,无法作�的有效途径如联系当前国内国外的发展形势,联系本地区的具�
答。这就要求教师必须对课程标准和对历史概念准确理解和�体实际等。例如,要讲中国的改革开放,可以先通过商鞅变法�
把握,并精心备课,设计好每一个问题。一个匠心独具的教师设�的例子来分析。商鞅变法得到多数人的支持的史实,使学生体�