文档介绍：理论前沿�
浅谈中职数学的应用性教学�
王妍�
�抚顺市技师学院�辽宁抚顺��
摘要:中职数学教育在培养目标上不同于传统的高中应试数学教育,后者重视的是知识的传授和问题的解答,而前者则重视的是数学知�
识在不同专业领域的应用,本文通过对中职数学教学现状分析提出了一些改变现状的具体措施。�
关键词:中职�数学�应用性教学�
中图分类号:��.��文献标识码:��文章编号:��—��一��
众所周知,绝大多数中职学生数学基�数学学习从开始学生就没有感受到鲜活�计算问题。�
础薄弱,对数学不十分感兴趣,认为数学远�的文化价值和科学价值,没有带给他们�其次,应从学生所学的专业中挖掘数�
离生活,与所学专业联系不紧密,被动学习�成功解决各种问题的喜悦,这是数学教�学知识与专业知识的结合点。比如,我们研�
数学的积极性不高,学好数学的自信心不�育本身的问题。�究在机械加工中的一些角度和旋转问题,�
强。针对上述情况,很多中职学校采取了减��.�部分学校采取削减课时的方法�以及确定机械传动中的一些较复杂的运动�
少数学等基础学科的教学课时的方法。笔�基于上述三点现状,部分学校采取了�轨迹,就需要运用数学知识中的极坐标和�
者认为,这是一种治标不治本的方法,如果�削减数学等基础学科课时的方法。�参数方程,这些知识的运用为我们提供了�
能够从拓宽基础学科教师的专业知识面、�一种比较有效的方法。因此要求数学教师�
适当的增加与专业课相关的教学内容等方��改变现状的具体措施�在教学中合理补充极坐标和参数方程相关�
面尝试改革,可能会达到事半功倍的效果。��.�加强数学教师的专业知识素养�知识,为专业课教学作好铺垫。�
中职数学教师不应局限于纯数学知识��.�培养学生自主学习和对应用数学自我�
�对中职数学教学的现状分析�的学习,还应加强对所教专业学生相关专�评价的意识�
�.�数学教师知识结构单一�业知识的学习与了解,并掌握该专业所需�在中职数学课程考核中实行应用性学�
相信每位数学教师都能对数学教材熟�的数学知识。例如,教数控专业数学课的教�习能力评价,不但能引导日常的数学教学�
悉的不能再熟悉了,对少数参加高职的学�师应接受数控专业知识的学习,了解和掌�自觉地向应用的方向发展,还能激发学生�
生能做到有问必答。然而,随着国家对高技�握必要的专业背景知识,在教学过程中把�学数学、用数学的积极性。�
能人才的需求,越来越多的初中毕业生选�数学知识与专业知识结合起来�只有通过�在中职数学教学中,对学生的考核评�
择中职不是为了升学而是为了就业,这样�加强中职数学教师的专业学习,才能彻底�价是必不可少的。可以采取如下的方法:��
就要求我们的数学教师要掌握一定的专业�地解决知识结构单一的问题,真正做到将�课堂评价。包括对课堂发言、思维能力、课�
知识,为专业学科服好务,而中职数学教师�数学链按到专业,体现数学的人文和科学�堂练习的评价。��课后评价。包括作业评价�
大多都是师范大学数学教育专业出身,只�的功能。�和创新评价,其中创新评价指学生的课余�
受过数学相关知识的专业培训,对数控、工�加强中职数学教师专业