文档介绍：科教论坛��。。�。�—�;�。��磕�
浅谈数学教学中的素质教育�
贡仁�
�安徽省宣城职业技术学院�安徽宣城��
摘要:目前,我国素质教育的实施正处在国家推进,重点突破,全面开展的阶段。“十一五”规划明确将推进素质教育作为今后教育发�
展的战略任务,同时,新修订的《叉务教育法》为实施素质教育作了明确的法律规定,素质教育正开始步入依法推进的轨道。�
关键词:爱国主史教育�美学教育�创新教育�主体参与教育�数学知识应用教育�
中图分类号:��文献标识码:��文章编号:��
目前,素质教育是我国教育的主流和�解掌握,而且要深挖其中的内涵,原因。如�校�千米,问甲、乙相距几千米�题目是开放�
方向,全国教育战线上都在大力提倡和实�在等比数列求和公式中利用“错位相减法”�的,又是可以演算的,条件由个人去添加,�
施素质教育。笔者从事数学教学工作几年�时,学生感到来得突然,运用时不能得心应�可依个人的数学知识如何而定,答案也不�
来,对数学教学中进行素质教育深有感触。�手。教学时我改为:列出��,��:��,�唯一,留给学生的空间很大,主动参与的余�
现归纳总结如下。��一��,由��的结构特征联想创新到:�地较多。学生反馈的答案涉及到有理数加�
��数学教学中的爱国主义教育。爱国�减、点的距离、圆的轨迹、以及圆的参数表�
当�≠�时,�,:—��
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, 进而得�
主义教育是我国素质教育的一个方面,笔��~��示、复数想减等许多数学知识点。很大程度�
者在数学教育中利用机会穿插爱国主义教�
��:�,��:��上启发了学生、挖掘了学生的数学潜能。主�
, 于是猜想�
育,起到良好效果,如在教学中讲我国古代��一��一��体参与教学很大程度上调动了学生学习数�
数学家祖冲之�杨辉、现代数学家华罗庚、�学的积极性。�
陈景润等光辉事迹,讲我国古代、现代在数��:��≠��,要证此式成立,只要证��数学教育中数学知识应用的教育。�
学方面的杰出成就;解释教科书中为什么��一��“科学技术是第一生产力”,“科学技术的基�
会出现许多以外国数学家命名的公式、定��一�“�成立即可。即只要证明�一�础是应用科学,而应用科学的基础是数�
义等原因;讲数学这门课程在科学上的广��:��成立。这样学生就容易掌握“错�学”。这一论述揭示了数学在生产力中的巨�
泛应用⋯⋯对学生进行爱国主义教育,学�位相减法”的证明方法。总之,学生的学习�大作用。数学的学习目的之一,就是培养学�
生也喜欢听这方面的故事,反馈来的意见�过程是一种认识过程,也是一种探究过程。�生解决实际问题的能力,要求学生会提出、�
是听了这些以后,能产生强烈的爱国激情,�数学中的创新教育给学生带来了学好数学�分析和解决带有实际意义或相关学科、生�
使他们立志在数学方面做出杰出贡献,更�的活力和源泉。�产、生括中的数学问题,使用数学语言表达�
加乐意自觉地学习数学。��数学教学中的主体参与教育。教学�问题,进行交