文档介绍：�
教研纵览· 学科�搽肌�
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一
、侧重加强英语教学的阶段性衔接�言交际能力的培养落到了�
中国学生有的从初中开始学英语,有的从小学就开始�实处;这些现代化的教学�
学英语,每个学生的英语程度参差不齐,所接受的英语教�手段和教学方式的革新,�
育水平也不近相同。但几乎所有的学生在人初中时,都已�让学生由单纯的听老师讲�
经掌握了最基本的英语知识,这样就导致了两个问题:一�课渐渐地变成自主学习英�
是有些学生认为自己的英语基础比较好,所以在初中一开�文,探索英文,是提高英�
始的英语学习中,有一种骄傲的情绪,他们的成绩通常也�语水平的一个途径。真正�
不错,随着课程的加深,他们并没有养成良好的英语学习�做到学生是教学的中心,�
习惯,就导致了在以后的初中英语学习中困难重重;二是�是教学的主体。同时英语�
有些学生在升入初中之前,并未接受过比较正规的英语学�教师在备课和上课时要有�
习,可能掌握的最基本的知识也不够牢固,而初中的英语�强烈的人品意识和文化意�
教师很有可能忽视了这一重要的问题,造成了这类学生没�识,多查找和课文有关的�
有培养成良好的英语学习兴趣和扎实的英语基本功,同样�人文知识和背景,了解更�
◇�
也会影响到日后的英语学习进程。所以,作为一名初中英�多的和课文相关的英美文�
绥�
语教师,任务非常艰巨。首先,就是要侧重加强英语教学�化元素,在上课的时候适�化�
学�
的阶段性衔接。根据英语教学大纲规定,以词汇为例,在�当的渗透给学生,多渗透�院�
外�
《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中,�“对�这些人文知识给学生,能�国�
初中毕业生在词汇方面要求能熟练地运用基本拼读规则拼�让学生更好的掌握课文,�语�
系�
写单词;能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词�更牢固的掌握知识点,也�
的词义和词类;能掌握��左右单词,��条左右习惯用�避免了课堂中出现讲解枯�
李�
语及固定搭配,能够在笔头实际中运用”从以上要求可看�燥无味的现象。拿新课标�
萍�
出,学生们只需掌握��左右单词,关键性问题是初中英�仁爱版英语八年级下中的�
语教师如何能够让学生顺利掌握这些基本词汇,一定的循�第�单元��
环重复是必要的,但必须呈阶梯形向前推进。切入点是将��这篇阅读文来说,�
大、中、小学英语教学看成是一个系统,每个阶段合理分�有条件的教师可以在课堂�
工,各有重点.,明确目标,衔接有序,稳步推进,从兜圈�导人中利用幻灯片来播放�
子变为螺旋上升,阶梯式跃进,实际的做法要在初中英语�一小段京剧视频,观看京�
四年的课堂安排中,合理的安排出巩固这些单词的时间,�剧脸谱,服饰,姿势等的�
不仅可以利用现代教学手段,也可以利用改变家庭作业的�图片,而在讲解课文知识�
方式,教师自己找一些和这些单词有关的文章或是段落,�点时,可以适当的插入关�要牲�
让学生阅读,并练习用这些单词写作,这样也有利于学生�于京剧的一点人文知识,�
培养更加浓厚的英语学习兴趣,对于词汇的理解和掌握也�整个课堂能做到新鲜生�
能更深刻。�动,积