文档介绍：�
谭雅�
��
同提出问题和解答问题的过程,是教师培养和发展学�
生思辨能力的过程;课堂提问所追求的不是“巧��谈化学�
问”,而是问题的整体效应。在引导的过程中,需要�
围绕课题的重点,注重激疑启思开而弗达。多准备相�
关的问题,并用简洁易懂的数学语言表达出来,同时�
◇�
要考虑到学生的年龄特征和能力水平,以与学生一起�
探究的��情和口气进行,从而调动学生的参与热情,�
激活学生的思考能力。�
三、为对所学知识全面掌握而进行的分析与综合�
每一个数学模块都包含着相互联系的多个知识�【摘要】课堂教学导入对一节课来说是非常关键的,根�
点,学生最初对新知识只有模糊、笼统的认识,为使�据化学课程的特点和不同的教学内容,采用问题情境导入、�
学生全顽掌握,达到全面认识的目的,可以通过分解�多媒体演示导入、实验探究导入、温故知新导入和联系生活�
的方式,将整体分成一个个小的部分,并弄清各部分�实际导入等方法导入课堂教学,能有效地提高教学效果。�
的个别特征及他们之间的关系,从面有机地再将各部�【关键词】化学教学课堂导入教学效果�
分联系起来。由此可以通过提问的方式对具体的数学�
对象和他们之间的关系进行分析,通过因果关系找出�
“好的开始是成功的一�性质时,笔者讲授了一个死�
其中的联系,最后再通过提问把分析过的对象的各个�
部分或联系的各种属性联合成一个统一的整体,从中�半”,一堂课的导入是非常�狗洞的传说:游客牵着小狗�
培养学生析问题的能力。�关键的,导入的自然恰当,�进入一个深山洞,在接近洞�
可以起到抛砖引玉,事半功�底时, 小狗晕倒, 而人却没�
例如,在学习“等腰三角形性质”时,为使学生�
倍的效果。笔者结合多年的�有事。这是怎么回事�以这�
全面掌握,可以拿出事先准备好的等腰三角形纸片,�
教学经验,针对不同的教学�
对折使两腰重合,你发现了什么�通过学生的讨论与�样一则故事作为悬念提出问�
补充,学生可以发现:两底角相等,折痕是顶角平分�内容,采用了如下的导入方�题:小狗为什么会晕倒�为�
式。�什么人站着安然无恙,蹲下�
线,折痕平分底边,还垂直底边。最后得出结论:等�
一来反而会晕过去�学生很惊�
腰三角形的两底角相等;顶角平分线垂直平分底边,�、问题情境导入�
一个充满活力的课堂,�
即等腰三角形顶角平分线、底边中线、底边高线互相�奇,急于解开谜团,从而积�
应该是学生带着强烈的好奇�
重合。�极参与探究。这样就自然而�
心和探究欲望,愉快地参与�然地带领学生走入二氧化碳�
通过这种方式对预设的问题进行设计,一般是用�
教学活动,生动活泼、主动�的世界,巧妙地导人新课。�
来解决比较复杂的数学对象,由于学生不可能一下子�
地学习,使他们的个性、特�
就领悟并概括其内在本质,因此需要分解成许多个小�二、多媒体演示导入�
长得到发展的课堂。因此,�现代的多媒体技术,能�
的问题,特别是在平面几何的教学中,有很多问题都�
教师在教学中必须把学生要�把生动的动画图像、清晰的�
是这类型的。同时对于学过