文档介绍：《春》的教学设计教学设想《春》是写景抒情散文的精品,作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象,并感受春天所带来的蓬勃的生机与无限希望。教学这篇课文,要引导学生体会从不同侧面描绘春景的美,找出优美的语句并加以品味,体会字里行间洋溢着的对春天的喜爱赞美之情。因此,我计划用两个课时学****本课,第一课时理清课文脉络,带领学生欣赏春草图和春花图,第二课时余下几幅美图,领略首尾段落的语言魅力及文章结构安排的巧妙。本光盘执教第一课时内容。教学目标知识目标1、积累文中的重要词语。2、了解朱自清的相关内容。3、学****比喻、拟人的修辞手法及表达作用。4、体会文章借景抒情的语言特点。能力目标1、指导学生有感情地朗读课文。1、引导学生通过朗读理清文章思路,整体感知课文。3、学****作者分层次描绘春景画面的写作手法。4、学****作者细致观察景物,抓住特点描写的方法。情感态度与价值观把握作者的情感脉络,体会字里行间浓郁的情味,培养热爱生活、热爱大自然的感情。教学重难点1、培养学生朗读写景抒情散文的兴趣和能力。2、理清文章的写作思路,整体感知课文内容。教学过程一、激趣导入。同学们,我们现在正饱受隆冬的严寒,最渴望什么季节到来啊?(春天)是啊,“一年之计在于春”,春季是四季轮回后的第一个季节,是一个万物复苏的季节,是一个风和日丽生机勃勃的季节,同学们能不能用学过的古诗词赞美一番春天呢?例如:天街小雨润如酥吹面不寒杨柳风二月春风似剪刀……大家掌握得不错。今天我们来学****一篇赞美春天的美文。它的作者是谁啊?明确:朱自清,字佩弦,散文家,诗人,学者,爱国人士,著名散文有《背影》、《绿》、《春》、《荷塘月色》。二、初读感知。1、学生听录音初步感受情感。2、理清课文的脉络线索:按盼春——绘春——颂春把课文分为三部分。绘春部分写了哪几部分?请用“xx图”的形式概括。明确:春草图,春花图,春风图,春雨图,迎春图。三|品味美图。1、春草图:“钻”和“偷偷”两个字用语非常准确,作者用拟人的手法使草具有了人的性格,显示了春草旺盛的生命力,展现了春天生机勃勃的景象。从而使得语言更加的生动形象,同时也使没有感情的小草变得像人那样,有感情了。其次,“园子里,田野里”,“一大片一大片满是的”。表明了春草分布广阔,绿满大地。刚才是从一颗小草写它旺盛的生命力,现在又从整片的小草写它旺盛的生命力。可以看出作者对事物的观察和描写是多角度的,这样子写出来的文章就会让人感到更加的形象具体。再次,“坐着,躺着,打两个滚,……捉几回迷藏。”这一组短语作者连用了六个动词,写了一群天真活泼的小孩子。语言是非常口语化的,就像在和一个小孩子说话一样,非常亲切,仿佛就发生在身边一样。春花图:用拟入,写桃树、杏树、梨树;不简单地说花朵开得茂盛,而以“你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”描述,寓树以人的情态、动作,“赶趟儿”,表明争先恐后地,要赶上这一趟儿,赶春天,赶春光,百花争春,这就把花写活了。用比喻,写花色的艳丽,不直接说出红的桃花、粉的杏花、白的梨花,而用“火”、“霞”、“雪”来比