文档介绍：民族地区大学英语视听说合作学习模式研究�
黄艳丽�
�吉首大学国际交流与公共外语教育学院湖南吉首��
【摘要】由于受民族地区独特的文化背景、生活环境和经济发展的影响,民族地区大学英语视听说�
教学远远落后于我国中东部地区。本文试图在分析少数民族地区大学英语视听说教学落后的原因基础�
上,探讨合作学习模式在民族地区大学英语课上的应用。�
【关键词】民族地区大学英语视听说合作学习�
�中图分类号】��文献标识码】��文章编号】��—��—��—��
随着现代化的来临,国际间的交流与合作越来越频繁,�民族学生的英语教育从实际意义上来讲是从改革开放以后才�
用于国际交流与合作的重要工具之一,英语受到了越来越多�开始,起步晚,师资设备短缺是英语教学落后的主要原因。�
人的重视。在我国,学习和掌握一门外语己成为��世纪公民�虽然近几年国家加大了对民族地区大学英语教学的投入,部�
的基本要求,因此全国各地掀起一波又一波学习英语的狂�分地区大学英语教学有了明显改变,学生们在读写方面有了�
潮。然而,民族地区的英语教学, 由于受地域、民族文化背�一定的进步,但在视听说教学方面一直没有明显进步,大部�
景、教育、生活环境和语言思维模式的影响,相对于中东部�分学生还是处于一种“听不懂,讲不出”,的状态,综合起�
地区来说差距甚大。由于基础英语教学的落后, 民族地区大�来,我国民族地区大学英语视听说教学发展落后的主要原因�
学英语的教学,特别是视听说教学,受教学设备、现代科学�有以下几点:�
技术和教学方法的影响,远远落后于中东部地区的大学。如��一�教学设备和教学手段落后�
何提高民族地区大学英语视听说教学水平,是广大民族地区�所谓的“视听说”, “视”放在首位,这就要求学生们�
大学英语从教者一直以来努力尝试和钻研的问题之一。根据�通过看视频这种直观的方式来获取信息,通过观看视频中人�
已有的英语教学经验和成就来看,合作学习不论是在英语教�物的动作、表情、服饰及背景, 了解该视频中的语境,从而�
学已经取得显著成绩的国家,还是在英语教育相对落后的地�辅助学生听懂视频中的内容。而在部分民族地区,由于资金�
区,对学生的学习、交流与交际、综合能力的提高、个性健�和技术的不足,在有的大学全校只建立一两间语音室,根本�
康发展来说,不失为一种积极和行之有效的途径。合作学习�无法满足整个学校学生学习使用,所以,大部分老师还是采�
模式在民族地区大学英语教学中的推行,也必将会起到积极�取传统的英语听力教学方式,即老师用录音机播放磁带,学�
作用。�生听录音完成听力任务,这种教学形式极大增加了学生的听�
一
、合作学习的概述�力理解的难度。我们知道,一句话放在不同的语境中有不同�
合作学习的概念首先由美国著名教育家��倡�的意思,而学生单凭听磁带是很难猜测出当时的语境的,特�
导并实施,在��世纪��年代至��年代中期取得实质性发展。�备是对于英语基础较差的学生更是如此,久而久之就会挫败�
合作学习又称“小组学习”或“协作学习”,是指学习者以�学生学习英语的积极性。�
小组的形式参与,为达到共